【正文】 讓其養(yǎng)成良好品德。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說(shuō)話方式，然后針對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽(tīng)別人得到的啟發(fā)。“誰(shuí)能完整而又簡(jiǎn)練的說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。如果語(yǔ)言能更簡(jiǎn)練些，那就更好多了。第一位同學(xué)站起來(lái)把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語(yǔ)言比較羅嗦，但是把課文的意思說(shuō)了出來(lái)。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?！段也荒苁拧愤@篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。明白寫一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫。四讀：全面欣賞體會(huì)。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。二讀：抓詞理句。因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。 ( )這節(jié)課我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。 （ ）這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了。”媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就 吧！”自我評(píng)價(jià)：如果你做到了，請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)中畫一個(gè)星。1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來(lái)找她 。（ ）4．我并沒(méi)有忘記，我不能失信。（ ）2．這是一只美麗的蝴蝶。o（ ）三、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）pi224。學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長(zhǎng)測(cè)評(píng)。（1）分角色朗讀課文或表演課文。學(xué)生合作、教師參與。（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受?！景鍟O(shè)計(jì)】爸爸伯伯家↘（守信）↗（渴望去）勸宋慶齡↗（誠(chéng)實(shí)）↘媽媽小珍（不能失信）篇9：我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。３、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。理解宋慶齡的動(dòng)作和語(yǔ)言的堅(jiān)定：不，媽媽。３、討論疏解：⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間？⑵文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？⑶討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)：宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這為伯伯家去了。二、初讀感知１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入１、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹?！菊n前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的39。難點(diǎn)：如何透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。篇8：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)【預(yù)設(shè)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。四、討論深化讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。分自然段指名朗讀檢查討論疏解：a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍b、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，交流資料李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。（二）當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？四、交流感受這個(gè)故事告訴了我們什么？那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀b、伯伯家……指導(dǎo)朗讀出漂亮指導(dǎo)朗讀第一自然段。d、第一自然段她本來(lái)就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）指名說(shuō)a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么？指導(dǎo)朗讀引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的？爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)————慶齡回答說(shuō)——————同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？指名朗讀小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。三、自讀自悟（一）從哪里看出守信？同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來(lái)的句子。二、初讀課文自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順提示導(dǎo)學(xué)說(shuō)故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。[教學(xué)過(guò)程]一、直接導(dǎo)入板書課題：我不能失信質(zhì)疑課題同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰(shuí)呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”篇6：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材研讀]這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。”慶齡說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。3）“不，媽媽。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。”慶齡說(shuō)。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”三、講讀課文。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。檢查。2）讀通課文。二、初步感知課文。你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。六，讀寫結(jié)合，課后延伸寫一則日記，描寫一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。五，討論深化，