小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-03 14:14本頁面
【正文】 上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運(yùn)用。2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。二、圍繞“所見”，積累詞語1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。拼字游戲：給提手旁找朋友。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。⑤學(xué)習(xí)“往”。④學(xué)習(xí)“非”。③學(xué)習(xí)“空”。②學(xué)習(xí)“?！?。①學(xué)習(xí)“瓜”。(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(動(dòng)作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(2)學(xué)習(xí)“掰”。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。(2)量詞訓(xùn)練。3．練說量詞。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。2．排列圖片。)指學(xué)生接讀課文。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．朗讀全文。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。(8)蹦：第三篇：《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。)(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。(對比做動(dòng)作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(動(dòng)作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。用手把東西分開叫“掰”。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。②教學(xué)：棵?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。①教學(xué)：塊。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。)(2)師生交流訂正。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(2)師生聽讀課文，正音。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)3．指導(dǎo)讀好這些名詞。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。注意右部是“候”少了一豎。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。(8)蹦：第二篇：《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)
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