小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-03 14:14本頁面
【正文】 你有什么想對小猴子說的呢，下節(jié)課再告訴大家。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進抽屜里，西瓜依次上來放好。一排的同學(xué)拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對啦，你們現(xiàn)在就當(dāng)玉米；二三排的同學(xué)拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學(xué)拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學(xué)是——（小兔子）。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c東西你們來掰一掰。（7）預(yù)設(shè)7：掰師：這個是什么呀？——（掰）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預(yù)設(shè)6：追這個動作我來猜一猜，追，對嗎。（4）預(yù)設(shè)4：捧摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。（3）預(yù)設(shè)3：摘這是什么動作？——（摘）。師問學(xué)生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。為什么動詞好玩呢，因為動詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動詞嗎？（1）預(yù)設(shè)1：扛他表演的是哪個？——（扛）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）三、讀演結(jié)合，理解動詞1.（指著板書的動詞問）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動詞）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）（4）回家的路上師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家?。啃『镒右彩?，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）?！ㄒ劝延衩兹恿耍Ｄ撬指闪耸裁戳?？——（摘了桃子）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。（2）教師學(xué)生交換，學(xué)生讀前邊的，教師讀后邊的。是什么——（猴子撈月）。教學(xué)難點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實物。圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在語境中認識“掰”“扛”“扔”等7個生字。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。學(xué)生評價，并談理解?；仞仭Ｗ杂勺x，找一找小猴子的動作，并圈一圈。（指導(dǎo)書寫：掰）齊讀第一自然段。自由讀第一自然段。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳練讀詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）排列圖片。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。游戲中復(fù)習(xí)回顧。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)誰來試試，指名讀。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。)4．指導(dǎo)朗讀。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。3．學(xué)生評價，并談理解。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。(指導(dǎo)書寫：掰。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖
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