小猴子下山教學(xué)設(shè)計專題(參考版)
2024-10-06 02:04本頁面
【正文】 這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對詞語的準確理解；同時使學(xué)生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動作演得準確而傳神，活靈活現(xiàn)。教者據(jù)此設(shè)計小猴動作的表演、積累詞語的練說，掀起了堂教學(xué)小高潮。最后在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。教師再要求學(xué)生各自做做這些動作，重點分析扛、捧、抱的不同之處。四、板書:小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計之三《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計之三詳細介紹：教學(xué)本文時，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動作的詞。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。②、學(xué)生匯報學(xué)習結(jié)果。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。想一想老師剛才提出了哪些問題?學(xué)生自學(xué)文的4自然段。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好，這節(jié)，我們就來學(xué)習第13《小猴子下山》。師：咱們還可以邊做動作邊來念呢！（生：集體做動作念）八、總結(jié)課文，拓展延伸小猴子一路掰過了玉米，摘過桃子，還摘過西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學(xué)們我們下節(jié)課再討論學(xué)習。六、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．看字析字非：一要注意什么？（左豎短右豎長）二要注意什么？（橫的長短不同，中間的橫最短而且寫在橫中線）三要注意筆順要正確（師生一起書空）常：上中下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，禿寶蓋一定寫寬，中間口扁橫在橫中線，豎要寫在豎中線2．師范寫3．生練寫4．師生交流評價七、結(jié)合兒歌，鞏固生字課中操（結(jié)合兒歌鞏固生字）師：看，幾個動作躲進了一首兒歌里，它們想邀請小朋友們一起來念一念呢！出示兒歌和音樂：“小猴子，下山來，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見了兔子追著跑，見了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回。指名講，隨后讀（又大又圓）師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來我們一起打開課文讀第三自然段。師：是呀，小猴子看見它的最愛又大又紅心情是怎樣的？（非常高興）女生男生分別讀3．學(xué)習第三自然段師：課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來到什么地方，第二句寫它看到什么非常高興就干什么了。師：小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？先說摘——摘可以說是摘桃子，注意里面是個古，我們把它貼到桃子旁邊。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！2．學(xué)習第二自然段師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢?出示圖和段落。指名說師：是呀，用兩只手把一樣?xùn)|西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字?？凑n文哪自然段是講這幅圖的？出示第一自然段：這段話共有幾句話？（2句話）分別請同學(xué)讀，第一句話寫什么？指名讀：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。1．學(xué)習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1．出示詞語學(xué)生自由地讀，再指名帶讀2．去拼音開火車讀3．發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（與“手”有關(guān)）解釋“掰”字源4．結(jié)合圖做動
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