小猴子下山優(yōu)秀教案設計合集五篇(參考版)
2024-10-06 01:54本頁面
【正文】 。我讓學生把卡片放到相應的圖片旁。在通過不同途徑學習了生字后，接著結合課后習題，區(qū)別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。請幾位學生回答。首先大家討論一下。第二課時一、復習與這堂課有關的原因知識 。讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。老師糾正錯誤之處。（3）教寫生字學生先書空7個生字、詞。（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、全體學生跟讀。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。、有始有終、而不應這山望著那山高。第五篇：《小猴子下山》教案18小猴子下山教學目標，會寫7個生字、詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復習回顧。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。課時安排2課時。(2)重點句段教學輔助課件。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(2)學習“掰”。教師出示字卡，集體學習生字。教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。設計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞。(2)量詞訓練。3．練說量詞。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。2．排列圖片。)指學生接讀課文。二、初讀課文，了解內容1．朗讀全文。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復習回顧。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。課時安排2課時。(2)重點句段教學輔助課件。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(2)學習“掰”。教師出示字卡，集體學習生字。教師導學：
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