小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)合集五篇(參考版)
2024-10-06 01:54本頁面
【正文】 。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。在通過不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個(gè)動作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個(gè)字的意思?！靶『镒酉律健钡膾靾D，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。請幾位學(xué)生回答。首先大家討論一下。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識 。讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；學(xué)生表演這六個(gè)動作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）學(xué)生做習(xí)題，校對。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。老師糾正錯(cuò)誤之處。（3）教寫生字學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、全體學(xué)生跟讀。難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。第五篇：《小猴子下山》教案18小猴子下山教學(xué)目標(biāo)，會寫7個(gè)生字、詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。課時(shí)安排2課時(shí)。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。由此，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(2)學(xué)習(xí)“掰”。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。(2)量詞訓(xùn)練。3．練說量詞。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。2．排列圖片。)指學(xué)生接讀課文。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．朗讀全文。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。課時(shí)安排2課時(shí)。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。由此，本課設(shè)計(jì)力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(2)學(xué)習(xí)“掰”。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。教師導(dǎo)學(xué)：
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