小猴子下山教案(參考版)
2024-10-06 01:39本頁面
【正文】 。（1）、按照學(xué)習(xí)課文第一、二段的學(xué)法，你能自己學(xué)習(xí)課文的第三、第四段嗎？（2）、展示自學(xué)成果，教師鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。（3）、想象：小猴子心情怎樣？他是怎么想的？（4）、模仿動作：小猴子怎么做？（摘捧）（5）、練習(xí)朗讀。）（6）、小結(jié)學(xué)法：剛才小朋友們和老師是怎樣學(xué)習(xí)第一段話的？在小老師幫助下，學(xué)習(xí)課文第二段。（1）、小猴子先來到玉米地里看見了什么？（出示課件：玉米地）（2）、看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又（大）又（多）。（板書：玉米地桃樹下西瓜地回家路上)(三）分享故事，理解課文。（教師巡回，幫助學(xué)困生讀準字音）現(xiàn)在，你能正確地朗讀課文嗎？讀給同桌聽聽。（二）走入故事，初讀課文。師：在一座山上，住著一只小猴子和一只猴媽媽。難點：用流暢準確的語言復(fù)述故事，在故事中得到啟示。二．教學(xué)重難點重點:“走到??看見??”的句式復(fù)述故事。過程與方法：讀書指導(dǎo)法，交流討論法，學(xué)生在情境中了解課文。，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的途徑。四、練一練讀一讀，再選幾個詞各說一句話。說一說：師：小猴子一路往前走，他遇到了很多喜歡的東西，可是等到他回家的時候，卻只能著空手，這都是為什么呢？我們能不能像它一樣呢？預(yù)設(shè)：小猴子下山找食物，他一路遇到過很多好吃的，可是他三心二意，這山望著那山高，結(jié)果只好空著手回家，我們可不能像小猴子一樣，我們要有始有終，否則將一事無成。師：小猴子最后帶了什么回家？生：小猴子最后什么也沒得到只好空著手回家了。（謎底：小猴子）向?qū)W生介紹有關(guān)猴子的相關(guān)資料。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊！3．課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）4．想想，編一個為《小猴子第二次下山》的故事，明天來講一講?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。六、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來1．看動畫片，復(fù)述故事。（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見??就??”怎么讀呢？“只好??”怎么讀呢？：（1）看圖講故事。、神態(tài)。四、學(xué)習(xí)四、五自然段。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。（2）出示填空請同學(xué)說一說。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進行討論。（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。、流利、有語氣地朗讀課文第一段。其他同學(xué)當(dāng)評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。“掰”、“扛”表示動作的詞語。“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。教師引讀，以問促讀。，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：電腦出示：①小猴子來到了什么地方？②它看見了什么？③它是怎樣做的？：小猴子走到_____________。點擊鼠標：（1）玉米地圖點擊鼠標：（2）桃樹底下點擊鼠標：（3）瓜地里點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。教學(xué)難點讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。、流利地復(fù)述課文內(nèi)容。此時，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語可放在共同的地方語文教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改進。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識字既有規(guī)律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。板書設(shè)計 玉米地又大又多掰扛 桃樹下又大又紅扔摘空著手 西瓜地又大又圓扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教學(xué)反思在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。綜合那
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