小猴子下山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)合集五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 01:54本頁(yè)面
【正文】 知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。(2)量詞訓(xùn)練。3．練說量詞。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。2．排列圖片。)指學(xué)生接讀課文。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．朗讀全文。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。課時(shí)安排2課時(shí)。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來?。≌n件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書?？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來復(fù)述故事。老師把這些動(dòng)作都貼到了。討論要點(diǎn)：（1）區(qū)別：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。我們來讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦！拓展運(yùn)用這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦
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