【正文】 件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？？四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫。這是為什么呢？。摘到了和。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。說一說。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動作。“非?！币辉~可以用來替換。小猴子來到了，看到的玉米。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思?！瓣?、扛”兩個動詞。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。，思考：課文講了一個什么故事？。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。情感態(tài)度與價值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。我們要學(xué)習(xí)嗎要學(xué)習(xí)什么？要學(xué)習(xí)堅持自己的目標(biāo)才能把事做好做事必須一心一意！五：下課，師生再見！第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。4:語文課外閱讀《小猴蹦噠噠》提問：課文中的“哎喲”是小猴子怎么了？ 四：課堂小結(jié)。2:指明學(xué)生交流，教師小結(jié)并板書：掰、扛、扔、摘、捧、抱、指名學(xué)生認(rèn)讀。三：鞏固學(xué)習(xí)情境表演。4:齊讀第五自然段，了解故事結(jié)局，“只好空著手回家了” 5:回顧全文交流收獲。（2）：指名學(xué)生提問。（5）：:學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）：指名朗讀，說一說，看到什么做了什么？（2）：學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)，小猴子看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米去摘桃子。（6）：再次指名學(xué)生朗讀第一自然段。（1）：指名學(xué)生朗讀，第一自然段說說，小紅下山走到了什么地方看到了什么？（2）：指明學(xué)生交流，明確小猴子來到玉米地里看到了，“又大又多的玉米”.（3）：教師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。3:教師質(zhì)疑過度：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可是最終卻空著手回家，這究竟是為什么呢？讓我們一起跟隨小猴子下山吧！二 精讀故事，收獲啟發(fā)。1:教師出示本課詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。3:學(xué)習(xí)并運用文中描寫小猴子動作的詞語。第四篇：小猴子下山教學(xué)設(shè)計小猴子下山 教學(xué)目標(biāo)1:指導(dǎo)朗讀，正確地朗讀課文，練習(xí)講故事。以上三條做到幾條得幾顆星，看看你能得幾顆星？總結(jié)：師：這節(jié)課我劉老師和大家一起學(xué)的很高興，你們高不高興?。课覀儼嗤瑢W(xué)真棒！課下劉老師給大家布置一個作業(yè)，回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽。（2）筆順筆畫正確。評價：寫的非常棒！想一想我們剛才是怎么寫非字的？（PPT：觀察、描紅、臨寫）下面請大家用這樣的方法自己寫“?！弊?，老師相信一定比非字寫的更漂亮。想不想把字寫端正又漂亮？首先要認(rèn)真觀察，看看字在田字格里的位置，筆畫的長短等）觀察非字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師范寫，生描紅，臨寫兩個字。下面我們就來專心地寫兩個字吧。）（3）老師把故事編了一首兒歌，一起來讀一讀。（你再讀一遍，一定會讀的更熟練。（2）展示朗讀。想不想自己去讀讀這個故事？提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，結(jié)合文中插圖。得B、C、D的同學(xué)也不要著急，雖然你們現(xiàn)在還沒有達到我們這節(jié)課的識字要求，但是字可以反復(fù)讀，下課后你可以和同學(xué)，回到家可以和爸爸媽媽再多讀幾遍，相信你一定會認(rèn)識的。檢測完畢后統(tǒng)計結(jié)果。（PPT：全部讀對得A；讀錯一個得B；讀錯兩個得C；讀錯三個或三個以上得D）如果同桌還有不認(rèn)識的，你可以當(dāng)他的小老師教教他。識字檢測：師：學(xué)到現(xiàn)在，這些生字你是不是都認(rèn)識了呢？下面我們就來檢測一下吧。（PPT）一生讀字，其他生做動作。用眼睛看，用心想，會讀，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。生自主識字后檢查反饋：①指生讀字。完成后就安靜端正地坐好。結(jié)的讀音。識字：（1）拼音識字：師：這是它們的拼音朋友，現(xiàn)在老師貼在上面。完成后就安靜端正地坐好。識字情況檢測： 師：讀好故事首先要認(rèn)識這些生字。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來學(xué)習(xí)童話故事小猴子下山（板書課題：小猴子下山 請大家跟我一起寫）生齊讀課題。拼音節(jié)讀一讀吧。難點：明白“小猴子為什么只好空著手回家去？”三、教具準(zhǔn)備：PPT課件、識字寫字檢測量表、字卡。情感目標(biāo)：能推斷小猴子最后為什么空手而回的原因，初步明白做事情要目標(biāo)一致，有始有終。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。表演文內(nèi)容。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習(xí)。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。邊讀邊用動作表演出。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。指名認(rèn)讀生字。二、新:、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。七、板書設(shè)計【《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計3.《小猴子下山》的教學(xué)設(shè)計6.《小猴子下山》的教案8.《小猴子下山》教案第二篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。書空，范寫，練寫。“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！胺恰保邯汅w字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找。朗讀。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會說。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。（一）學(xué)習(xí)第一自然段要求：（1）同桌共讀第一自然段。（聽錄音讀）師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。讀后交流：(1)玉米地(2)桃樹下(3)瓜地里(4)往回走回家的路上擺放路線圖。（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。識字方法：加一加。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。過程一、出示謎語，激趣導(dǎo)入師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、?！薄Ｎ?、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。三、教學(xué)重點識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。了解故事內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子。其他人邊聽邊看：誰讀得好？誰的動作設(shè)計得好而且演得好？五、積累空間故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？小猴小猴真高興。）（4）拓展：A、這只小猴子給你留下了什么印象？（練說：這是一只 的小猴子，因為）B、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什么？猴媽媽又會說些什么？C、你想對它說點什么？D、想象：又是一年過去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來了，猜一猜，結(jié)果會怎么樣？四、表演朗讀。共同學(xué)習(xí)第五自然段。）（3）迅速導(dǎo)讀兩段。（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。同桌自由選學(xué)三四自然段。（重點：動作夸張——掰 扛）（5）總結(jié)四步讀書法。閱讀第一自然段：（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。）（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。單幅圖觀察。歸納問題并簡單板書。看到課題，你最想知道什么？注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的問題。同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。指名讀第一自然段，生評價。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。板書課題：《小猴子下山》?！窘虒W(xué)難點】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終?！窘虒W(xué)重點】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從閱讀角度看，為小學(xué)生獨立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容，促進學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。謂之曰，小單元集中歸類識字。實驗力圖兼蓄所長，補其所短。識字教學(xué)，全國兩大流派，一是分散識字，一是集中識字。再者，米老師在教學(xué)中，還利用本課圖文對應(yīng)的編排特點，以具體的畫面形象，幫助小學(xué)生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進學(xué)生加深對具體形象的畫面的認(rèn)識，圖文密切配合。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案。對于課文第一件事詳講，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。小猴子下山，做四件事，其表達方式基本相同。米老師采取編口訣記難字，以動作示詞義，用圖片、幻燈等手段輔助于教學(xué)，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實際，體現(xiàn)了一個“小”字。僅就本節(jié)課而言，至少具有“從小、求實、創(chuàng)新”之特點。)從小、求實、創(chuàng)新《小猴子下山》課堂教學(xué)評析本課為“集中識字、分步讀寫”實驗第三輪一年級的一節(jié)閱讀課。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實踐的再檢驗。)(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子〔低年級語文在進行識字教學(xué)的同時，重視詞和句的訓(xùn)練，無疑應(yīng)予肯定。(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。)師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。學(xué)生議論。(老師表揚了這個同學(xué)會想問題。〕師：這些詞的名字叫什么呢？生：動詞?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細(xì)微區(qū)別，小學(xué)生不易掌握。(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。生：正月十五的月亮又大又圓。生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。誰能用這些詞造句呢？(學(xué)生爭著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢？生：是形容詞。)生：是名詞?！硯煟和瑢W(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。