【正文】 進一步理解玉米大的意思。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個詞語。他看見玉米結得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）電腦出示：小猴子走到玉米地里。檢查生字情況。板書課題：小猴子下山。一、以圖導言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。教學難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動作詞。板書設計：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學設計7教學目標：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。2．寫出帶有木字旁的字。3．練習用“又X又X”說詞語，說句子。四、詞句訓練1．讓學生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。蹦：筆畫多，要寫緊湊。非：兩邊的橫要對稱。要由描到仿，加強個別指導。2．指導寫字。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。第二課時一、朗讀課文先自由讀，再齊讀、指名讀。四、回顧全文，表演朗讀1．學生自由表演朗讀全文。（2）請同學表演朗讀課文，大家評議。3．組織自學三－五段。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關，所以都是提手旁。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的“木”表示這個字與樹林木有關。2．半扶半放學習第二段。（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。（出示第一段課文）（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。4．再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）三、由扶到放，學習課文1．指導學習第一段。3．檢查自學生字情況。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？2．學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。錄音帶。2．抄有第一段課文的小黑板。教學重點指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。2．正確、流利地朗讀課文。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。（四）課堂練習（1）要求有感情地朗讀課文（2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字扛、抱、扔、撿、摘①說說這些字有什么特點？②誰能表演一下這些動作？③填在作業(yè)本上。兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節(jié)）（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。）（板書：有始無終）（6）①我們看見小猴這樣做結果怎樣？（一無所獲）從什么地方看出來？（板書：空著手）比較句子：小猴子空著手回家去。（評讀）（5）小結板書。（學生同桌學文）③第三節(jié)請小老師提問，（內容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節(jié)。（板書：摘—扔一）這時候的小猴子會說些什么？③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。什么地方什么怎么做（指名回答）（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做。（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）①仔細看圖，說說圖上畫著誰？在于什么？（指名回答）②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（指名回答，填在作業(yè)本上。地里的玉米又（）又（）。（二）講讀課文（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）小猴子圖又大又多又大又紅又大又圓玉米圖桃子圖西瓜圖白兔圖（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調一調意思不變。教學過程：（一）復習檢查（1）認讀生字卡片，并組詞讀。今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！《小猴子下山》教學設計5教學目標：1．知道做事要有始有終的道理。練讀4段。匯報。自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。練讀第一自然段。自由讀第一自然段。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！拓展運用這些好東西光是看看，就是那么的39。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語找出課文中“又（）又（）”的詞語。讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？練說路線圖。二、整體讀文，明確路線自讀全文。指導讀好這些名詞。游戲中復習回顧。由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。以此為線索學習并積累“又又（）”形式的詞語。會寫“空”。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。表演文內容。、指2名學生看投影復述文內容。，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？填空練習。①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。邊讀邊用動作表演出。三、分段學習、學習第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。指名認讀生字。二、新：、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。讀給同桌聽讀后交流：小猴子下山的路線是什么？玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔四、學習課文結合插圖和課文，邊學邊思考：他來到了哪里？看到了什么？心情怎么樣？總結：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓呢？我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！五、鞏固延伸一（）玉米地一（）桃樹一（）瓜地一（）小白兔《小猴子下山》教學設計3一、導入：同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。——（打一動物）。一、導入：今天一起來學習更一種小動物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。教學重點：了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去教學過程：課前熱身，全體學生唱《數鴨歌》。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。《小猴子下山》教學設計2教學目標：認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非、?！钡?個生字。在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）小兔子。用今天所學的動詞說一句話。②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。（3）拓展運用。（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。使用。小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲），對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。桃樹下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、學習第5自然段同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。小猴子后來去了和。教師板書。④演一演：有感情地朗讀并表演。多媒體出示小組合作學習向導：①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。（又大又多的）玉米（）蘋果（）葡萄第二課時教學過程達標檢測一、談話導入同學們，課文第1~4自然段結構類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。（3）有表情地朗讀課文。（填序號）、回顧所學，小結學法，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）。（2）指名上臺表演讀。（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。他看見，非常高興，就。掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、學習第1自然段（掰玉米），他首先來到玉米地里。，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、以圖導言，激趣導入教師板畫一座小山。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文。、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。同學們，故事中的小猴子由于做事沒有目標，不專心，半途而廢，最終卻兩手空空。3:教師出示動作，學生猜是哪個字，學生表演動作，教師學生共同猜。1:教師：這篇故事中對小猴子的描寫表示動作的詞語有哪些？用筆圈出來互相交流。（1）：為什么空著手回家？（2）：不要學習半途而廢，從而一事無成。（3）：重點指導：出示圖片，“又大又圓”和“小兔子蹦蹦跳跳的真可愛