小猴子下山教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-06 01:39本頁面
【正文】 點利用動作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。以此為線索會用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說說小猴子下山路線。會寫“非、?！眱蓚€字。本文構(gòu)段有特色，第4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形象，圖文一一對應(yīng)，教學(xué)時把故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。易于被少兒讀懂。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會有收獲的。你有什么想對小猴子說的呢，下節(jié)課再告訴大家。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進(jìn)抽屜里，西瓜依次上來放好。一排的同學(xué)拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對啦，你們現(xiàn)在就當(dāng)玉米；二三排的同學(xué)拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學(xué)拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學(xué)是——（小兔子）。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c東西你們來掰一掰。（7）預(yù)設(shè)7：掰師：這個是什么呀？——（掰）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預(yù)設(shè)6：追這個動作我來猜一猜，追，對嗎。（4）預(yù)設(shè)4：捧摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。（3）預(yù)設(shè)3：摘這是什么動作？——（摘）。師問學(xué)生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。為什么動詞好玩呢，因為動詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動詞嗎？（1）預(yù)設(shè)1：扛他表演的是哪個？——（扛）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）三、讀演結(jié)合，理解動詞1.（指著板書的動詞問）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動詞）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）（4）回家的路上師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家?。啃『镒右彩牵蚕氚盐鞴媳Щ丶?，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）?！ㄒ劝延衩兹恿耍?。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。（2）教師學(xué)生交換，學(xué)生讀前邊的，教師讀后邊的。是什么——（猴子撈月）。教學(xué)難點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實物。圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。第二篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在語境中認(rèn)識“掰”“扛”“扔”等7個生字。設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。(2)全班開火車游戲鞏固生字。四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。最后寫部首“辶”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)會寫的字。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。
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