【正文】 字，組詞鞏固。）果是空手而歸。第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。①帶拼音讀三遍。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。貓等，和動(dòng)物有關(guān)。反犬旁還有哪些字？豬（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。四、教學(xué)過程：（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，語境中識(shí)字寫字。朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說說每幅圖的意思。6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。2．再讀課文。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。教師提問：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。讀編故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）（7）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。(讀出小猴子的心情)（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。評(píng)價(jià)后再齊讀。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）齊讀課題復(fù)習(xí)字詞：（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過程】課前游戲互動(dòng)：導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。五、教學(xué)策略：在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高六、教學(xué)資 源：錄像碟片、ppt七、教學(xué)過程 ：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：整體感知，初讀課文熟記詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn) ：熟記詞語，學(xué)會(huì)愚弄難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】《小猴子下山》【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。（翻開作業(yè)本P63，第四題）四、指導(dǎo)書寫“非”“?！睂W(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。（組詞）出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。（2）同桌互相說一說。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。交流（ ）又（ ）又（ ）。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。三、 精讀，學(xué)習(xí)2自然段。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。）二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。預(yù)設(shè)2：形聲字。） 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼） 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？ 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。 大致了解故事的主要內(nèi)容。六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。