【正文】 下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。表演文內(nèi)容。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習(xí)。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。邊讀邊用動作表演出。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。指名認讀生字。二、新:、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。擴展資料：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。筆畫歌53關(guān)鍵筆？（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。生描黑并在后面再寫2個，師巡視。金手指，請大家跟老師一起寫4關(guān)鍵筆？（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。12小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢10小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。紅色的結(jié)字中藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的孩子生字寶寶的好朋友也藏起來了。拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍?，F(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！2請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。（左手按書，右手點讀。2請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。教學(xué)過程：今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。2《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：1在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運用，起到良好效果。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）小兔子。用今天所學(xué)的動詞說一句話。②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。（3）拓展運用。（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。如果有，今后你準備怎樣做？？四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫。這是為什么呢？。摘到了和。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。說一說。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動作。“非?！币辉~可以用來替換。小猴子來到了，看到的玉米。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思?！瓣⒖浮眱蓚€動詞。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。，思考：課文講了一個什么故事？。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字，要求：讀通課文，讀準字音。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。情感態(tài)度與價值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計9［教學(xué)目標］知識與技能“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬帧Ｒ驗楸菊n要承擔“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機結(jié)合。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。達到正確流利朗讀的程度。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。通過朗讀，識字釋詞示意。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。（六）作業(yè)設(shè)計。小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？（五）生字書寫。圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。（5）認讀其他生