【正文】 。也能通過課件，生動有趣的輔助教學，激發(fā)孩子興趣。孩子結(jié)合以往的知識經(jīng)驗和課堂中的收獲，寫出小猴子來到草莓地、蘋果樹、小河邊、松樹林、櫻桃樹下等不同的地方，大部分同學能用上積累過的詞語。為了降低難度，我以填空的方式呈現(xiàn)，又給孩子圖片，為孩子提供仿寫的環(huán)境。仿寫，又將本節(jié)課的字詞句訓練推向一個新的高度?！叭印比胧郑龑Ш⒆涌偨Y(jié)小猴子三心二意的特點，并在孩子勸說小猴子的過程中，明白做事情不能三心二意、半途而廢，只有堅持才能成功的道理。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。本環(huán)節(jié)是剛才學習生字的一個有效的延伸。通過舉例子，學習動詞的使用，感受用詞的準確。通過同桌互動，每個孩子都進行了語言訓練，提高口語交際能力。在細讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點，對孩子進行詞句訓練。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的游行使孩子樂于參與。讀通長句子。文章中準確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學習的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。鑒于孩子的學情特點，我將字詞訓練、詞語運用、仿說仿寫做為讀文基礎(chǔ)上的重點目標。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點。今后我不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平。當然在教學過程中我還存在著較多問題：評價語言過于平淡，對學生的評價與沒有進行有效的指導，缺乏針對性；設計表格的這一環(huán)節(jié)在課堂生成上對于本班學生來說稍有難度，說明課前對學生的學情分析不到位。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語，同時又出現(xiàn)很多圖片讓學生練習說一說“又~又~”的短語；圍繞小猴子所做，通過做做動作，讓學生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文由扶到放，培養(yǎng)自學能力教學的`實效性。本節(jié)課我采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。這是一篇童話故事，主要講了一直小猴子下山先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。今后我不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平。這樣既培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，又發(fā)展語言表達能力。在教學結(jié)束的時候，拋出一個問題：“小猴子第二次下山會是怎樣的呢？”引導學生展開豐富的想象，續(xù)編故事。三、續(xù)編故事，培養(yǎng)表達能力愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！钡木涫椒磸妥寣W生用自己積累的詞語來說完整，從而為他們說一個完整的故事做鋪墊。讓學生在學習中積累運用很重要。這樣由細節(jié)到整體學習課文第一自然段，為學生學習二至四自然段打下扎實的基礎(chǔ)。通過做做動作，讓學生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語。一、由扶到放，培養(yǎng)自學能力課文前4個自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學中，重點指導第一自然段，通過由指導到扶再到放，培養(yǎng)學生的學習能力。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。我們一定在反思中提高，在反思中積累，經(jīng)歷就是財富，經(jīng)歷就是收獲。在精讀第一自然的教學中，“請你讀出小猴子非常高興的語氣”，這個要求比較生硬，不能帶動起孩子們的真實感受。讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體寫形象。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的`活動，孩子們都樂于參與。讀準多音字。文章中準確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學習的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。不過，這又牽扯到一個課堂紀律的問題，試教的時候，孩子們一動起來，紀律就顯得有點亂了。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學生認讀（其中“掰、扛”隨文）。在備課的過程中，讓我最糾結(jié)的莫過于對于識字環(huán)節(jié)。能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。對于這樣一篇課文，面對一年級下學期的孩子，我覺得目標應該稍低一些，并更多地拓展語用點。小猴子下山教學反思14《小猴子下山》是一篇童話故事。在理解了這幾個詞語后，我又問：、西瓜都扔掉了，這說明了什么呢？其實小猴子的心里沒有明確的目標，他不知道自己要什么，看見一個就喜歡一個，而原來的那個就直接被扔掉了。孩子在比一比，讀一讀中，感受事物的可愛?！坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。在細讀課文的環(huán)節(jié)，我抓住課文的特點，對孩子進行詞句的訓練。通過音、形、義等方式的學習和朗讀，孩子們基本可以理解生字的意思，最后問動作是否可以換過來，讓他們把這幾個生字理清楚，認明白。（5）練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。（2）誰能用上動作，來讀一讀（3）指生演一演“掰”的動作。片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。本課的生字很有特點，大部分都是動作，在教學時，我把課文和生字結(jié)合在一起教學?？傊?，透過這次學習和講課，我收獲了知識、經(jīng)驗與感悟，在理論知識和實踐技能方面都有了提高，明確了目標，在今后的工作中，我將結(jié)合培訓所得，使自身工作得到進一步提高，結(jié)合自己班級實際情況，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。在課堂上我太急于求成，忽視了大多數(shù)孩子的想法。在評價的時候要關(guān)注學生的價值取向更要關(guān)注學生的語言質(zhì)量和語言規(guī)范，引導他們說好語文，用好語文。孩子們通過他們自己的討論，比劃出來的動作，對詞義理解得透徹一些。小學生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞，其細微的區(qū)別，孩子們很難掌握。小猴子下山教學反思12十分感謝學校領(lǐng)導給我們?nèi)齻€這次外出學習的機會，為期一周的時間，培訓雖短，但從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，而最可貴的是通過學習別人的思路模式，把最精華的方法以講課的形式呈現(xiàn)給大家，在這次講課磨課過程中，首先要感謝二年組的老師們積極地配合，才使得講課順利完成，然后最要感謝的就是敖老師，敖老師每天都要聽我們?nèi)齻€講三節(jié)課，講完課還要花費很多時間來評課，而且敖老師的工作很忙，但就在這繁重的工作中抽出時間一遍一遍的給我們修改，如此往復的堅持了5天，聽了將近20節(jié)重復的課，可見敖老師內(nèi)心被我們折磨的估計也快崩潰了，從導課，到課件的修改，再到親身示范朗讀，糾正評價性的語言以及最后對我們的鼓勵這些細節(jié)問題，終于把我的課修改成形了，特別感動，再次謝謝敖老師，在這次磨課講課中增強了自我的教育教學能力，使我認清了自身不足，就此我對《小猴子下山》這節(jié)課談談體會：《小猴子下山》是一則兒童喜愛的童話故事。雖然沒有我心中“三心二意”這個標準答案，我依然很開心聽孩子們暢所欲言，他們的好多想法都令我耳目一新，我想我也沒有必要一定要引導孩子們說出那所謂的標準答案，他們對小猴子形象的認識已經(jīng)非常全面了，我也相信，他們一定知道做事要專心，三心二意不是個好習慣?！闭f得多好！這又是一個令我驚喜的答案。我請他說。我引導說：“沒有禮貌不是好習慣，做得不端正也不是好習慣，那你說的小猴子沒有好習慣是哪一點呢？”再思考，說：“頑皮。”黃浩宇說：“這是一只沒有好習慣的小猴子。劉可焓說：“這是一只亂扔東西的小猴子?！彼悸范嗲逦碛啥喑浞?！不禁要為他點贊?！钡诙€學生李兆康繼續(xù)舉手說：