數(shù)學(xué)廣角——搭配-文庫吧資料
2024-10-01 07:33本頁面
【正文】 漏，也不會重復(fù)。（三）任務(wù)三：幫照相看，老虎大象和小羊比完賽之后，他們想排成一排拍幾張合影，一共有多少種做法？”（屏幕出示，學(xué)生讀，理解題意）學(xué)生先獨立思考，再把自己的想法和同桌交流。（根據(jù)孩子匯報的情況，課件進行展示）生1:1號 大象 大象 老虎 老虎 小羊 小羊 2號 老虎 小羊 大象 小羊 老虎 大象 3號 小羊 老虎 小羊 大象 大象 老虎師評價：有序思考，不會重復(fù)，也不會遺漏。（二）任務(wù)二：排跑道看，老虎、大象和小羊3只小動物準(zhǔn)備參加跑步比賽了，熊博士想給他們安排一下跑道，3跑道，熊博士一共有多少種排跑道的方法呢？小組一起討論一下，相互說一說。師評價：有序思考，不遺漏，不重復(fù)。學(xué)生獨立完成，完成后和同桌說說自己涂色的方法。師：熊博士覺得小朋友們真的是太聰明了，一下就把熊博士的麻煩解決了。師：這種方法也挺好的，先確定個位上的數(shù)，那就取名叫：固定個位法吧！也可以要“定尾”法。師：這種方法也挺好的，先確定十位上的數(shù)，那就取名叫：固定十位法吧！也可以要“定頭”法。師：孩子們認(rèn)為這種方法好不好，表揚他，我們給這種方法取個名字叫：交換位置法吧?！鴮W(xué)生匯報：（教師根據(jù)匯報進行板書）小結(jié)：同學(xué)們說的真好，只要我們按一定的順序來拼擺數(shù)字，就會不漏數(shù)，也不重復(fù)。情況四：完整且有序。情況二：出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。）▲生匯報拼擺結(jié)果，師分組板書。）▲ 學(xué)生合作先自己擺、記，教師進行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。（在解決問題之前，先理解題意）師：哈哈哈，小朋友們觀察真仔細(xì)，那么我們就幫忙幫到底，我們?nèi)硕嘀饕舛?，來幫小動物們解決這個難題吧，怎么解決請看解決前的要求：（屏幕出示：合作交流的要求：（1）、拿出老師給你們準(zhǔn)備好的小信封里的數(shù)字卡片和數(shù)位表。（3）、十位數(shù)和個位數(shù)不能相同。二、探究新知▲用為運動員們編號碼進行數(shù)的排列活動師：看，有這么多運動員，熊博士覺得兩個號碼牌少了，所以熊博士準(zhǔn)備了三個數(shù)字“3”想請小朋友們用數(shù)字、3組成兩．．．．．．．．1．．．．．．．．位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 師：你們愿意幫一幫熊博士嗎？你從這個題目知道了哪些信息或需要注意些什么？ 學(xué)生回答：（1）、密碼是一個兩位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動物的頭像、數(shù)字卡片、數(shù)位表和練習(xí)紙實物投影儀和課件等。教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合．．．．．．．．．．．．．．．．．作交流，從而掌握搭配的方法。學(xué)生分析：二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問．．．．．．．．題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)任務(wù)分析：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第97頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！1．（出示實物投影）第97頁“做一做” 2．第98頁的做一做。四、通過練習(xí)，使知識得到鞏固。（出現(xiàn)5+7=12,7+5=12時，教師問：這兩個算式的得數(shù)一樣嗎？是屬于同一種情況嗎？那應(yīng)該怎么辦？）得到結(jié)論：得數(shù)有3種可能。好，題目是這樣的：（教師出示：有3個數(shù)9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？）”小組合作填寫表格。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強化知識，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學(xué)生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次。）▲ 學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。）三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。師：同學(xué)們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。對這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復(fù)也不會遺漏?；蛘呤请S便擺一個看一個的。（略）師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下?！?學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、
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