20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第8單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖教材內(nèi)容說明-文庫吧資料
2024-12-06 14:13本頁面
【正文】 統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)直觀、形象。接著“議一議”提出：上面兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點(diǎn)？教材呈現(xiàn)了學(xué)生交流、討論的情境以及需要了解的主要內(nèi)容。教材選擇了保護(hù)環(huán)境活動(dòng)中收集廢舊電池的事例，例5 用文字和統(tǒng)計(jì)表給出在一次“保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中，三 （ 2） 班第四組同學(xué)收集 廢舊電池的情況和每個(gè)人收集的數(shù)量。一方面豐富學(xué)生關(guān)于身高和體重關(guān)系的常識(shí)，另一方面使學(xué)生體會(huì)用平均數(shù)分析、描述、說明問題的作用。第三，學(xué)生計(jì)算出兩支球隊(duì)隊(duì)員的平均體重后，給學(xué)生充分的時(shí)間用白己的語言描述每個(gè)隊(duì)員的體重與本隊(duì)平 均體重的關(guān)系。課堂活動(dòng)中，要按照教材的 設(shè)計(jì)意圖，在學(xué)生了解兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員身高、體重相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，提出兔博士的問題，讓學(xué)生根據(jù)身高數(shù)據(jù)和自己的數(shù)感估計(jì)哪支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些，并引出用計(jì)算器計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)求平均數(shù)的必要性。 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平均數(shù)、會(huì)計(jì)算平均數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。最后，大頭蛙提出：算出各小組同學(xué)的平均身高和平均體重看一看。學(xué)生完成計(jì)算后，兔博士提出要求：用自己的語言描述某個(gè)隊(duì)員體重與本隊(duì)平均體重的關(guān)系。求出兩個(gè)隊(duì)的平均身高以后，“議一議”提出了4 個(gè)和兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員平均身高有關(guān)的問題，從平均身高的實(shí)際意義和每個(gè)隊(duì)員身高與平均身高的關(guān)系等不同角度，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的作用和意義。教材用學(xué)生交流個(gè)性化算法的方式給出了兩種計(jì)算平均數(shù)的不同方法。兔博士提出要求：估計(jì)一下，哪支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些。教材選擇了學(xué)生比較熟悉、也很感興趣的小學(xué)生籃球比賽的事例，例 4 設(shè)計(jì)了 “某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽，進(jìn)行決賽的兩支球隊(duì)部分隊(duì)員身高和體重如下”的情境，用表格給出了兩個(gè)球隊(duì)各 9 名隊(duì)員的姓名、號(hào)碼、身高和體重的信息，首先提出：讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到哪些信息？教材以學(xué)生交流的方式給出了表中的主要信息。同時(shí)，利用“問題討論”的事例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的內(nèi)涵和意義。教學(xué)例 2 時(shí)，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對哪個(gè)組成績好的理解，使學(xué)生感受用“平均成績”比較的合理性，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，初步學(xué)會(huì)根據(jù)平均數(shù)描述比較結(jié)果。教學(xué)例 1 時(shí)，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在認(rèn)真討論“怎樣做”的同時(shí)，實(shí)際動(dòng)手分一分。如， 3 個(gè)同學(xué)一共有 15 支鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)有 5 支，這個(gè)“ 5支”就不是表示每個(gè)同學(xué)實(shí)際都分到 5 支，而是一個(gè)平均數(shù)。這個(gè) “ 5 支”是每個(gè)同學(xué)實(shí)際分到的支數(shù)。從除法運(yùn)算的結(jié)果看，以前除法運(yùn)算中平均分的結(jié)果是問題的確切答案。 “平均數(shù)”與過去學(xué)過的“平均分”是兩個(gè)既有聯(lián)系又意義不同的概念。最后， “問題討論”設(shè)計(jì)了“小 軍的身高是 1 米 40 厘米，他在一個(gè)平均水深為 1 米 20 厘米的游泳池中，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)”的問題情境，同時(shí)大頭蛙給出“小軍不會(huì)游泳”的提示。例 3，給出了亮亮家一個(gè)星期每天丟棄塑料袋的情況統(tǒng)計(jì)表，兔博士提出要求：算一算，平均每天丟棄幾個(gè)塑料袋？教材給出了求平均數(shù)的計(jì)算過程，并用丫丫的話給出了計(jì)算的方法。藍(lán)靈鼠說：算出每個(gè)組的平均成績看一看。教材呈現(xiàn)了學(xué)生討論“怎樣比較合理”的 情境以及各種意見。其中，一組有 4 名同學(xué)，二
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