20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊第8單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖教材內(nèi)容說明-文庫吧在線文庫
【正文】 會根據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，經(jīng)歷整理描述讀書人數(shù)和用計算器估算讀書字?jǐn)?shù)的過程，獲得估算的活動經(jīng)驗。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識平均數(shù)，體會平均數(shù)的作用；認(rèn)識單式條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。本套教材借助統(tǒng)計圖直觀表示數(shù)據(jù)的特點，讓學(xué)生在讀圖的過程中，認(rèn)識統(tǒng)計圖的特征，學(xué)會用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 第 4 課時 一格表示多個單位統(tǒng)計圖 例 6，閱覽室讀書人數(shù)統(tǒng)計圖。兔博士提出：哪組的成績好？引出學(xué)生的討論。讓學(xué)生了解“平均水深為 1 米 20 厘米”的意思，明白這個游泳池有的地方要比 1 米 20 厘米深。本節(jié)課計算“平均每個組的平均成績”和“平均每天丟棄多少個塑料袋”，對學(xué)生來講都不困難，教學(xué)的重點是使學(xué)生體會用“平均成績”比較哪個組成績好的公平性，了解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。如：每個隊員的身高都超過 100 厘米，張春光最高，是 172 厘米；李斌最矮，才 138 厘米，體重也最輕等。解答完例 4 的兩個問題后，“說一說”提出：兩支球隊的平均體重和平均身高有關(guān)系嗎？通過兩個 球隊平均身高和平均體重的比較，使學(xué)生感受體重和身高的一般關(guān)系，體會平均數(shù)的作用。第四，讓學(xué)生觀察計算出的平均身高和平均體重兩組數(shù)據(jù)，回答說一說的問題后，再讓學(xué)生分組計算本組同學(xué)的平均身高和平均體重，來驗證上面的現(xiàn)象。丫丫說：這個統(tǒng)計圖一格表示 1 枚廢舊電池。除教材中給出的兩種方法外，還可以讓學(xué)生試著以 10 枚為標(biāo)準(zhǔn)，先算出超過 10 枚部分的平均數(shù)，再加 10 算出平均數(shù)。然后再提出“自己提出問題并解答”的要求。如，教師可以提出以下問題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)： （ 1） 觀察統(tǒng)計圖左邊豎線上的數(shù)對應(yīng)的橫向格線，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 星期二到閱覽室讀書的47 人在哪兩個數(shù)的格線中間？ （ 3） 星期五到閱覽室讀書的 58 人在哪兩個數(shù)的格線中間？這兩個數(shù)在格線中間的位置有什么不同？為什么？在做“試一試”時，先讓學(xué)生說一說每格表示幾人，再畫出其他條形表示數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖。最后，寫讀書體會，主要目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的讀書習(xí)慣。如果學(xué)生想不到，教師可適當(dāng)給予提示。主要通過課堂活動考查，看學(xué)生能否以平均數(shù)和統(tǒng)計圖描述現(xiàn)實生活中的某些事情，能否以平均數(shù)為依據(jù)，分析、描述相關(guān)對象和數(shù)據(jù)；看學(xué)生是否體會到許多問題都可以借助平均數(shù)和統(tǒng)計圖來表達(dá)和交流。如果需要，教師還可以增加有關(guān)題目進(jìn)行書面考查。課堂活動中，先讓學(xué)生在小組中交流每個人的讀書情況，然后全班進(jìn)行分段整理，再讓每個人自己嘗試用統(tǒng)計圖表示。第一，設(shè)計調(diào)查表，并記錄自己一學(xué)期讀書的情況（課外完成）；第二，交流每個人的讀書情況，把全班同學(xué)讀書的本數(shù)分段進(jìn)行整理，并用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖表示出來；第三，估計自己一學(xué)期閱讀課外書的總字?jǐn)?shù)；第四，寫出讀課外書的體會，與同學(xué)交流、分享。第 2 題，設(shè)計課外讀書情況調(diào)查表，并記錄白己一學(xué)期讀課外書的情況，作為下節(jié)課“綜合與實踐”活動的一部分。例 6 選擇了同學(xué)們到學(xué)校閱覽室讀書的事例，給出了“光明小學(xué)閱覽室星期一至星期五讀書人數(shù)”的統(tǒng)計圖 （一格表示 5 人）。練一練兩道題中的統(tǒng)計圖都是一格表示 2 個單位。用兔博士的話介紹：收集 廢
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