20xx春人教版數(shù)學(xué)三下第一單元位置與方向一word全單元教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 13:21本頁(yè)面
【正文】 單位：沂南四小 課型： 新授課 主備人： 高玉東 時(shí)間： 202 1 課題： 解決問題 參與者： 林本美 于萬英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】 ： 人教版 新課標(biāo) 教材小學(xué)數(shù)學(xué)第 8頁(yè)的例 4及練習(xí)二第 1,2題 。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 第 7頁(yè)“做一做”。 （設(shè)計(jì)意圖：說操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。 師問：多功能廳、餐廳 分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向 就叫東南。 根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什 么建筑。 指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。早在 2021多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器 —— 司南，后來又發(fā)明了羅盤。 操場(chǎng)的北面有什么？操場(chǎng)的南面、西面、東面各有什么？ 了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。） 二、探索交流，解決問題 出示 校園情境圖。并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方 向。 【 教學(xué)重難點(diǎn) 】 ： 重點(diǎn)： 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 。 借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，必要的課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，并將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些與生活密切相關(guān)的情境問題。 3．?dāng)?shù)學(xué)游戲 （ P6 第 6題） 教師出示小兔、小羊、 鹿、 小馬、小狗 的圖片，把 小鹿 的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 （ 3） P4“做一做” （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)過程中，我旨在讓學(xué)生模擬圖中的人物進(jìn)行多次的問路對(duì)話。） 2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第 4頁(yè) 例 2的校園示意圖，回答下面的問題： （ 1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向 ? 圖書館在操場(chǎng)的什么方向？ 大門在操場(chǎng)的什么方向？ 體育館在操場(chǎng)的什么方向？ （ 2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？ 操場(chǎng)在圖書館的什么方向？ 操場(chǎng)在大門的什么方向？ 操場(chǎng)體育館的在什么方向？ 3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游 根據(jù)第 2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。因此，我通過設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)層次的教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手繪制校園示意圖中來認(rèn)識(shí)地圖中的方向，進(jìn)一步鞏固?hào)|、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)知。 （設(shè)計(jì)意圖：新課程提出要重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 ) ①地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南，左西右東繪 制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制 示意圖。 (教師對(duì)繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。） 二、探索交流，解決問題 學(xué)習(xí) 例 2 繪制校園示意圖，感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性 。 【 教學(xué)過程 】 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？ 2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？ 3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。 【 教具學(xué)具準(zhǔn)備 】 ： 教學(xué)圖片 【 教學(xué)方法 】 : 教學(xué)過程中要盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并積極討論。 3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 : 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖 上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。同時(shí)，給予每一個(gè)學(xué)生快樂，是每一位老師義不容辭的責(zé)任。練習(xí)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了其解決問題的能力，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。 （ 1）先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？ （可以確定了兩個(gè)方向：北和西） （ 2）你能說說哪邊是 東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)服務(wù)于生活。觀察這 4位同學(xué)請(qǐng)大家說出他們所處的位置 ?發(fā)現(xiàn)什么 ? 小結(jié) :東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。 )其他同學(xué)觀察。 練習(xí)時(shí)可以讓 4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行演示， (東、西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南、北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)著背，四位同學(xué)站成十字形。你知道小明的前面是什么方向嗎？（東面），那么你知道小明的、后面、右面、左面各是什么方向嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找教室里的 東西南北的問題情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，又使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，較好的體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”的課程理念。 剛才我面向不同的方向找教室里的東南西北，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師生小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方向時(shí)，雖然前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒變，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指
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