【正文】 制的必要性， 學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。） 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖 地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的 北 西 東 南 教后反思： 第三課時(shí) 單位：沂南四小 課型： 新授課 主備人： 高玉東 時(shí)間： 202 1 課題： 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 參與者： 于萬(wàn)英 楊霞 集體備課 個(gè)性備課 【 教學(xué)內(nèi)容 】 ： 人教版新課標(biāo) 教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 例 3 及做一做和練習(xí)二第 1題。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。 這 8個(gè)方向在平面上又怎么找呢？（生到電腦前把師說(shuō)的方向找出來(lái) .） 這節(jié)課我們繼續(xù)用這八個(gè)方向來(lái) 解決生活中的問(wèn)題 。 第 9 頁(yè) 1,2 題。 課本 P9 第 4 題 課本 P10 第 5 題 （學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的解題方法，全班交流 。 想一想，填一填 ⑴樂(lè)樂(lè)從家出發(fā)，向（ ）走到人民路，再向（ ）走到書(shū)店。燕子每年秋天都從（ ）方飛往（ ）方過(guò)冬。 （ 2）早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左 面是（ ）面。 （ 3） 同桌互相提出問(wèn)題，并且試著解答。 在解決 實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。 由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向 :指南針是用來(lái)指示 方向的。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。 (教師 展示學(xué)生作品中 通常的畫(huà)法。） 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問(wèn)題？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樹(shù)立自信心是學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。） 二、探索交流，解決問(wèn)題 找一找教室里的東、南、西、北。 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。例如，教科書(shū)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過(guò)程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。 【 教學(xué)重難點(diǎn) 】 ： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 （ 1）先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？ （可以確定了兩個(gè)方向：北和西） （ 2）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是 東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)服務(wù)于生活。 (教師對(duì)繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。） 二、探索交流，解決問(wèn)題 出示 校園情境圖。 坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東 南、東北、西南、西北分 別是哪位同學(xué)？ 四、回顧整理，反思提升 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四面八方 西北 北 東北 ↖ ↑ ↗ 西 ← → 東 ↙ ↓ ↘ 東南 南 西南 教后反思： 第 四 課時(shí) 單位：沂南四小 課型： 新授課 主備人： 高玉東 時(shí)間： 202 1 課題： 解決問(wèn)題 參與者： 林本美 于萬(wàn)英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】 ： 人教版 新課標(biāo) 教材小學(xué)數(shù)學(xué)第 8頁(yè)的例 4及練習(xí)二第 1,2題 。 ③ 評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的 行走 路線說(shuō)得最準(zhǔn)確？ ④ 猜一猜，我會(huì)選擇哪一條 行走 路線？為什么？ （ 2） 文文 ： 我先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么走呢？ 從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走 ? ① 同桌合作完成路線圖。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以問(wèn) 題的形式對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。溝通有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生本段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)性檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)使 學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在不足，教師及時(shí)收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施。 ⑶小豬從家出發(fā)，向（ ）走到小兔家，再向（ ）走到小猴家。 【教學(xué)目標(biāo)】： 通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)