20xx春人教版數(shù)學(xué)三下第一單元《位置與方向（一）》word全單元教案-全文預(yù)覽
【正文】 展空間觀念。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，必要的課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，并將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。 3．?dāng)?shù)學(xué)游戲 （ P6 第 6題） 教師出示小兔、小羊、 鹿、 小馬、小狗 的圖片，把 小鹿 的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。） 2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第 4頁(yè) 例 2的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題： （ 1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向 ? 圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？ 大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？ 體育館在操場(chǎng)的什么方向？ （ 2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？ 操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？ 操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？ 操場(chǎng)體育館的在什么方向？ 3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游 根據(jù)第 2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：新課程提出要重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)。再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南，左西右東繪 制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制 示意圖。） 二、探索交流，解決問(wèn)題 學(xué)習(xí) 例 2 繪制校園示意圖，感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性 。 【 教具學(xué)具準(zhǔn)備 】 ： 教學(xué)圖片 【 教學(xué)方法 】 : 教學(xué)過(guò)程中要盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并積極討論。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 : 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖 上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。練習(xí)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了其解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。觀察這 4位同學(xué)請(qǐng)大家說(shuō)出他們所處的位置 ?發(fā)現(xiàn)什么 ? 小結(jié) :東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。 練習(xí)時(shí)可以讓 4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行演示， (東、西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南、北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)著背，四位同學(xué)站成十字形。 剛才我面向不同的方向找教室里的東南西北，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師生小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方向時(shí)，雖然前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒(méi)變，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了?！景鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)方向】 太陽(yáng)每天早晨從哪邊升起？（東邊）能用手指出來(lái)嗎？（生指出） 傍晚，太陽(yáng)又從哪邊落下？（西邊）能用手指出來(lái)嗎？（生 指出） 你還知道哪些方向？ （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的太陽(yáng)東升西落的生活情境為切入點(diǎn)，激活了學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，接近了數(shù)學(xué)與生活的距離，并充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們以愉悅的心情、探究的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。 【 教學(xué)建議 】 注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向 。 三年級(jí)兒童（ 8～ 9 歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然 后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來(lái)，例如說(shuō)，上面是北方、右面是東方等等。 兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。 第一單元 位置與方向 單位 沂南四小 主備人 高玉東 時(shí)間 202 1 參與者 林本美 于萬(wàn)英 【 教學(xué)內(nèi)容 】 人教版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元（教材第 110 頁(yè)） 【 單元教材分析 】 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 依照兒童空間方位認(rèn) 知順序進(jìn)行編排。 兒童學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺(jué)是有聯(lián)系的。 提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。 【 教學(xué)目標(biāo) 】 通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 使學(xué)生能夠用 給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，并能描述行走的路線(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。 【 課時(shí)數(shù) 】 5課時(shí) 第 一 課時(shí) 單位： 沂南四小 課型： 新授課 主備人：高玉東 時(shí)間： 202 1 課題： 認(rèn)識(shí)東西南北 參與者：林本美于萬(wàn)英 集體備課 個(gè)性備課 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版三年級(jí)下冊(cè)第 23頁(yè)的例 1及練習(xí)一第 2題 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。 【 教具學(xué)具準(zhǔn)備 】 ： 東西南北的方位標(biāo)、太陽(yáng)的圖片 【 教學(xué)方法 】 ： 自主探索法、合作交流法 【 教學(xué)過(guò)程 】 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，
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