6我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題及對策-文庫吧資料
2024-09-25 19:48本頁面
【正文】 會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量差，社會認(rèn)可度低，高等職業(yè)教育被打上“次等教育”的烙印，喪失了吸引力。 （四）行業(yè)、企業(yè)參與不足，工學(xué)結(jié)合、校企合作流于形式 企業(yè)對于合作辦學(xué)缺乏利益驅(qū)動，校企合作缺乏政策和制度支持，目前企業(yè)參與校企合作往往是基于一時之需產(chǎn)生，或者因為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校具有良好私人關(guān)系等而發(fā)生，導(dǎo)致校企合作還停留在低層次低水平合作上，企業(yè)不能真正融入高職人才培養(yǎng)過程中來。許多學(xué)校的師生比還遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的比例，現(xiàn)有的教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師緊缺。 、圖書資料和實驗實訓(xùn)場所等硬件設(shè)施缺口較大，突出地表現(xiàn)在相當(dāng)多的高職院校實驗室和實訓(xùn)場所設(shè)施條件落后，功能有限，缺乏真實、綜合性強的訓(xùn)練環(huán)境，直接影響了人才技能素質(zhì)的培養(yǎng)。種種偏差導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與社會對技術(shù)技能人才的需求不匹配，人才規(guī)格和質(zhì)量不能滿足各類企業(yè)生產(chǎn)要求。很多高職院校自身辦學(xué)定位不清：一是有些高職院校對怎樣發(fā)展高職教育、高職教育培養(yǎng)什么類型的人才的問題認(rèn)識不清，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容甚至教學(xué)組織形式上都套用普通高等教育的模式。事實上，在教育系統(tǒng)內(nèi)部，職業(yè)教育也是最不受待見的“下里巴人”，既沒有義務(wù)教育那樣備受重視，更不像高等教育那樣“陽春白雪”，這種歧視直接導(dǎo)致職業(yè)教育無論是在資源的占有上，還是在相應(yīng)的制度設(shè)計上，都難以享有應(yīng)有的待遇。已經(jīng)成為我國高等教育的半壁江山，即便如此，相對我國優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對應(yīng)用型人才
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