6我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)
2024-09-25 19:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 許多學(xué)校的師生比還遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的比例，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師緊缺。從企業(yè)、行業(yè)上聘請(qǐng)來(lái)校上課的工程技術(shù)人員，雖然擁有豐富的實(shí)踐和操作經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)的匱乏以及授課經(jīng)驗(yàn)的欠缺使得他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)還難稱得上是合格的“雙師型”教師。 （四）行業(yè)、企業(yè)參與不足，工學(xué)結(jié)合、校企合作流于形式 企業(yè)對(duì)于合作辦學(xué)缺乏利益驅(qū)動(dòng)，校企合作缺乏政策和制度支持，目前企業(yè)參與校企合作往往是基于一時(shí)之需產(chǎn)生，或者因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校具有良好私人關(guān)系等而發(fā)生，導(dǎo)致校企合作還停留在低層次低水平合作上，企業(yè)不能真正融入高職人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。［3］ （五）生源素質(zhì)危機(jī) 高職院校的生源組成決定了這個(gè)群體普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，好多學(xué)生學(xué)習(xí)上被動(dòng)懈怠，生活上自由散漫，對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)缺乏參與熱情，這樣消極的狀態(tài)，給教師教學(xué)和學(xué)校管理帶來(lái)了很大的壓力和負(fù)面影響。如上諸多原因?qū)е挛覈?guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量不高，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量差，社會(huì)認(rèn)可度低，高等職業(yè)教育被打上“次等教育”的烙印，喪失了吸引力。 二、加快我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策 （一）構(gòu)筑高職教育發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境 。要運(yùn)用各種手段和形式，使公眾認(rèn)識(shí)和了解高等職業(yè)教育的價(jià)值，讓大家看到高等職業(yè)教育在改善自己生活、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。 。建議制定《高等職業(yè)教育法》，并加強(qiáng)相關(guān)
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