對(duì)高等職業(yè)教育特色的理論思考(編輯修改稿)
2024-09-30 20:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還執(zhí)行著意識(shí)形態(tài)的功能。技術(shù)的發(fā)展是技術(shù)的可能性與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性（如從業(yè)人員素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)、文化認(rèn)同、政策法規(guī)等）共同作用的結(jié)果，其典型證據(jù)就是80年代以來(lái)由精益生產(chǎn)（learoduction）和cims技術(shù)等引發(fā)的產(chǎn)業(yè)革命，就是信息技術(shù)、以小組作業(yè)為基本特征的后福特勞動(dòng)組織方式和一專(zhuān)多能型技術(shù)工人綜合作用的結(jié)晶。 因此，與普通高等教育相比，高職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是否具有高職特色，在很大程度上取決于教學(xué)是否遵循技術(shù)決定論的原則，即：是技術(shù)人員的職業(yè)勞動(dòng)，還是自然科學(xué)技術(shù)決定教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，由于職業(yè)勞動(dòng)是一種由自然規(guī)律控制的社會(huì)現(xiàn)象，因此在某種程度上也是以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的，但它直接反映的卻是技術(shù)和勞動(dòng)之間更為復(fù)雜的關(guān)系。 二、“職業(yè)技術(shù)”的最大特點(diǎn)是勞動(dòng)過(guò)程系統(tǒng)化 現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)和工業(yè)心理學(xué)的研究成果表明，職業(yè)技術(shù)的最大特點(diǎn)是遵循勞動(dòng)過(guò)程系統(tǒng)性原則，而不是學(xué)科系統(tǒng)性原則。這里首先是一個(gè)行為社會(huì)學(xué)的理論問(wèn)題，即完整的行為方式，人類(lèi)的實(shí)踐行為（包括職業(yè)行為和日常生活行為）過(guò)程總是按照所謂“完整的實(shí)踐”模式進(jìn)行的，它可劃分為獲取資料信息、制定工作計(jì)劃、做出行動(dòng)決策、實(shí)施工作計(jì)劃、控制保證質(zhì)量和評(píng)價(jià)工作成就等六個(gè)步驟，如我們?nèi)粘Ｉ钪械馁I(mǎi)菜等都是典型的例子。 高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)理對(duì)高等職業(yè)教育特色的理論思考第2頁(yè) 論教學(xué)所傳授的知識(shí)、技能和行為方式，即“職業(yè)技術(shù)”，應(yīng)當(dāng)是完整的職業(yè)行為所要求的全部?jī)?nèi)容，因此在強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科系統(tǒng)性原則的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)調(diào)建立與勞動(dòng)過(guò)程的直接關(guān)系，在一定程度上實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程的系統(tǒng)化，即按照實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程的基本程序，如確定工作任務(wù)—制定工作計(jì)劃—作出決定—完成工作任務(wù)—
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