【正文】 用于售票、掛號、取藥等 。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。 克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。 多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。 結(jié)合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。 板塊三關(guān)注生活，積累新詞 出示 “ 語句段運用 ” 中的兩組詞，指名認讀。聵，耳朵不靈， “ 聰 ” 的反義詞。 （耳）與耳朵有關(guān)。 草，青草 。循，循環(huán)，順著路走。 （彳）與行走有關(guān)。 賀，以禮物慶賀 。 提示： （貝）與錢貨有關(guān)。 阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。 月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。 冫：與冰或寒冷有關(guān)。不同的 `偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。 小結(jié)：偏旁可是個大功臣。 說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？ 要點：第一組減去一個偏旁， 組成了新字 。中、介、止、凡、正、劉。 板塊二憑借偏旁，意義識記 讀一讀 “ 識字加油站 ” 中的生字，指名認讀，正音。 （ 4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業(yè)了解較少，比如 “ 千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的 ”“ 飛天夢實現(xiàn)的 原因是什么 ” ，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。 （ 3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學術(shù)語。推測的依據(jù)是什么？ ” 這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學習。 要點： （ 1）在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。 教學過程： 板塊一聯(lián)系課文，梳理策略 想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。 誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。 引導學生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。 《語文園地二》教學設(shè)計 9 教學目標： 通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。 板書設(shè)計 ： 語文園地二 田野 —— 綠毯 我的朋友 天空 —— 棉花糖、小綿羊 他是誰？ 小河 —— 飄帶 長什么樣子？ 月亮 —— 白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？ 教學反思： 《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。 三 、課堂小結(jié) 中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌? 師生合作朗讀詩歌。 這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。 “ 牽掛 ” ：時刻的想著我們。放到句子中理解。 理解詩歌內(nèi)容。 分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。 學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。 通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。 ” 與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。 ” 平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。 ” 告訴大家，你給別 人帶來快樂，你自己也會很高興。 讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手） 交流句意。 第二課時 一、我會積累 今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。 經(jīng)過：第一個經(jīng)過是 “ 花費、集結(jié) ” 的意思；第二個經(jīng)過是 “ 路過、走過 ” 的意思。答案，教師講解。 這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。讀準字音，讀通句子。 請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！ 作品展示。 引導學生以 “ 他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ ” 這個思路組織語言。 （二）介紹我的好朋友 說說你的好朋友是誰。 作品展示。 提示：鮮花 —— 蝴蝶 小河 —— 飄帶 月亮 —— 白玉盤 ?? 寫一寫。 景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。 全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。 解釋詞語意思。 出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。（指名說，同學之間相互交流） 出示課本上的生字。 難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。 閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。 養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。 根據(jù)情境，練習寫話。 四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。 全班交流匯報。 學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。 認讀生字。 學生借助拼音自由讀 “ 十二月花名歌 ” ，小組合作讀，指名讀，齊讀。 指名背誦，全班齊背。（互讀，小組合作讀，全班齊讀） 師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。 師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。 認讀生字。 出示 26 頁 3 副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。 提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。 第 2 課時 一、提問引入，激發(fā)興趣。 檢查學生完成情況。 艸糸（）犭（）酉（） （ 2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。 老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出 “ 部首檢字表 ” 頁碼上的 “ 部首目錄 ” 、 “ 檢字表 ” 、 “ 正文 ” ，告訴學生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。 學生自由讀查字典四步法，巡視。 你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？ 提示新課：查字典。 狐貍看見往上跳， 跳哇跳，夠不著。（學生） 課時分配：二課時 第 1 課時 一、讀兒歌，導入新課。 課前準備： 制作多媒體課件。查字方法。 繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。 指名上臺與大家交流。 分角色表演，評價激勵。 討論交流。 識字的展示與交流。 背誦。 個人展示讀。四、讀讀背背 自由練習讀。 開火車讀。 三、我會讀 自讀詞語。 動腦筋想一想，這些帶點的 39。 認讀生字。 出示第二張題板 出示生字卡片：票、元、旦 看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請學生讀一讀，并組成詞語。 〖教學過程〗 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、我的發(fā)現(xiàn) 同學們，歡迎大家到語文園地來作客。 【教學過程】 第一課時 〖教學目標〗 引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。 【教學用具】 生字卡、題板。 【教學重點、難點】 引導學生運用規(guī)律自主識字。 在激發(fā)學生學習漢字的興趣。） 想聽老師讀一讀嗎？ （師范讀，學生評價。 你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。） 小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！ 小組開火車讀詞。 〖教學過程〗 一、導入新課 上節(jié)課，小朋友們都有精彩的 `發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在 “ 日積月累 ” 的天地里再一次進行積累，增長知識。 ⑶ 根據(jù) “ 張 ” 字的不同意思進行組詞練習。 “ 一張畫 ” 可以用實物講解。） 聯(lián)系生活和學習實際，理解 “ 張 ” 字的意思： ⑴ 這六個詞中的 “ 張 ” 字意思一樣嗎？ ⑵ 在這六個詞中， “ 張 ” 字各是什么意思？ “ 張爺爺 ” 的 “ 張 ” 是人的姓，說說班里哪些同學姓張。 課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。 擴展練習： 運用 “ 加一加、減一減 ” 的辦法來學習下面的生字： 先、司、桿、伙、銅、伴 三、讀讀想想，理解一字多義 自由讀詞語。 出示生字卡片，學生認讀： 齊讀、開火車讀、比賽讀。 小組內(nèi)說說哪些字可以用 “ 減一減 ” 的辦法來學，哪些字可以用 “ 加一加 ” 的辦法來學： 票、元可以用 “ 減一減 ” 的辦法來學。 你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （學生自由回答。 〖教學過程〗 一、激趣導入 （課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。 【 課時安排 】四課時。 體會 “ 張 ” 字在不同的詞語中有不同的意思。 口語交際，提高學生口語交際的能力。 積累一些常用詞語，鞏固生字。 《語文園地二》教學設(shè)計 5 【學習目標】 發(fā)現(xiàn) “ 加一加、減一減 ” 的識字方法，并用這樣的方法認識 “ 票、元 ” 等六個生字。 總結(jié)評議，提出建議。 討論具體事宜。 全班交流，統(tǒng)一計劃。 引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。 教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。 拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。 引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。 讀讀背背： 教師示范讀。 引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。 “ 讀讀背背 ” 是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與 “ 我會讀 ” 共同起到促進學生對語言積累的作用。 書中的學習小伙伴還 能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 第二課時 教學目標：日積月累這部分是由 “ 我會讀 ” 和 “ 讀讀背背 ” 組成。 引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。 出示下列詞語，學生認讀。引導學生采取多種方式擴詞。重點指導：翹舌音 “ 支 ” ，后鼻韻 “ 龍 ” 。 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。在 “ 我會寫 ” 中引導學生寫出帶有 “ 木、月、艸、宀 ” 偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 利用形聲字聲旁識字的方法。 進行口語交際。 展示作品。 積累詞匯、詩歌。 教學重難點： 運用方法認字、寫字。 口語交際。 七、課后反思： 《語文園地二》教學設(shè)計 4 教學目標： 運用方法認字、寫字。 五、作業(yè)布置： 回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。 （ ）有（ ）。 表演朗誦。 （ 5）小組范讀，男女生比賽讀。 （ 3）指名讀，學生評價。 （ 1）學生借助拼音讀古詩。（指導用準數(shù)量詞） （ 3）擴展練習。 （ 1）把第一、二句變一變、說一說。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。 （ 1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹） （ 2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。學生練讀，指名讀。（所有的詞語） （二）、讀讀說說 談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。（一人讀一排詞語） （ 2）四人小組接力過橋。 做過橋奪紅旗的游戲。 四、教學過程： （一）、我會讀 談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。 二、教學重點： 比較形近的字和復習學過的字的偏旁。 六、板書設(shè)計： 一棵蘋果樹 七、課后反思： 語文園地二教學設(shè)計教案 第二課時 總 66 一、教學目標： 通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。把 10 個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。） 同桌展示找的蘋果，并讀一讀。 （三）、我會找 創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌分工，幫圖上的 .小朋友撿蘋果。 （ 3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。 （ 1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。（在同桌或四人小組進行） （二）、讀讀比比 談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 1）師生合作。 （ 3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。 （ 1）學生自己連一連。 開火車讀準、。 三、教學難點： 讀句說句。 通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞， 增加語言積累。 教學準備： 字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。 教學重點： 比較形近的字和復習學過的字的偏旁。 通過仿說，引導學