【正文】 ）、讀讀背背 看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？ 讀古詩《畫雞》。 （ 2）四人小組互相讀一讀。 （ 4）教師范讀，學生評價。 背誦古詩。 （四）、練習語文園地二教學設(shè)計教案 挑戰(zhàn)題：補充句子。 （ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。 六、板書設(shè)計： （ ）有（ ）。 積累詞匯、詩歌。 展示作品。 正文： 語文園地一 教學目標： 運用方法認字、寫字。 口語交際。 教學重難點： 運用方法認字、寫字。 教學時數(shù) ：三課時 第一課時 教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟 字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。在 “ 我會讀 ” 中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。 教學過程： 我會認 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。） 出示 “ 我會認 ” 中生字，讀準字音。 擴詞練習。 改變語境，在不同語境中鞏固生字。 交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫： 出示四組字引導(dǎo)學生認讀?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的 `意思。 “ 我會讀 ” 是本組教材中所學生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。 教學過程： 我會讀： 學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。 交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。 輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 用自己喜歡的方式背誦兒歌。 （朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時 教學目標： 這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。 交際準備： 多媒體課件 學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。 播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那 有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 小組匯報，組內(nèi)討論。 小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。 各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。 引導(dǎo)學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。 教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學生在此基礎(chǔ)上提出自 己的建議。 讀六個帶有 “ 張 ” 字的詞語，體會 “ 張 ” 字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。 朗讀背誦小詩《鞋》。 【教學重難點】 運用 “ 加一加、減一減 ” 的識字方法認識 “ 票、元 ” 等六個生字。 積累一些常用詞語。 【教學過程】 第一課時 〖教學內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。） 小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？ 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用 讀課件出示書上的字詞： 試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。） 課件出示學習伙伴的話，指名讀。 旦、值、篇、遍可以用 “ 加一加 ” 的方法來學。 認讀詞語卡片，進行組詞練習。 指名讀，齊讀，開火車讀。 （每個詞里都有一個 “ 張 ” 字。 “ 張貼 ” 、 “ 東張西望 ” 、 “ 張開嘴巴 ” 可以讓學生自己做動作來理解。 “ 開張 ” 可以放在句子中理解： 某某飯店今天開張了。 第二課時 〖教學內(nèi)容〗日積月累。 二、積累詞語 讀 “ 我會讀 ” 中的詞語： 今天，我們要積累什么呢？ （課件 出示 “ 我會讀 ” 中的詞語。 全班開火車讀詞。 三、讀背詩歌《鞋》 導(dǎo)入： 家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？ （學生用自己喜歡的方式自由讀。） 《語文園地二》教學設(shè)計 6 【教學目標】 掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。 培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。 創(chuàng)設(shè)情境，提高學生口語交際能力。 【教學課時】 2 課時。 積累更多的詞匯、豐富學生語言。 出字題板（兩個詞組） 請同學們讀一讀、記一記。 讀一讀。 二、讀讀想想 自讀詞語。字里有什么秘密嗎？ 開火車讀。 指名讀。 全班齊讀。 男女生對讀。 齊讀。 第二課時 〖教學目標〗 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生口語交際的興趣。 〖教學過程〗 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、口語交際 同學們，這單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？ 我該怎么辦呢？ 指名念小朋友的話?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。 二、識字加油站 自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。 《語文園地二》教學設(shè)計 7 教學目標： 讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。 熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。 重點難點： 讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的 39。 熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。（教師） 準備字典。 學生讀兒歌： 葡萄架，高又高， 上邊掛著紫葡萄。 夠不著，心不甘， 不說自己笨，倒說葡萄酸。 二、學習用部首查字法查字典。 請同學匯報用部首查字法的四個步驟。 練習 （ 1）查一查下面的部首在 “ 檢字表 ” 的哪一頁。 葡（）紫（）貍（）笨（）酸（） 實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。 三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。 孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？ 請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。 二、日積月累。 教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。（指名讀，齊讀） 學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。 生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。 生帶著情感，小組合作試背。 三、我愛閱讀。 老師用課件出示兒歌中難讀的生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。 學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名 。 拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。 《語文園地二》教學設(shè)計 8 教學目標： 認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。體會詞語在句子中的意思。 了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。 教學重難點： 重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。 教學課時： 2 課時 第一課時 一、我會認讀 導(dǎo)入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。 請 “ 小老師 ” 帶讀詞語。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。 二、我會寫話 （一）照樣子寫一寫 出示課本短文 景物：田野、云、大樹 示例：天上的云 雪 白雪白的 好像一群小綿羊 你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。 指名同學說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學生說 “? 像 ?” 的句子。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上 “? 像 ?” 的句式，寫一寫，寫一句即可。 挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。 小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ 指名學生起來說一說自己的好朋友。 出示課本示例。 三、我的發(fā)現(xiàn) 出示句子，學生自由讀句子。 分別圈出兩組句子中的 “ 特別 ”“ 經(jīng)過 ” 。 指名說說自己的 39。 特別：第一句中特別強調(diào) “ 很、十分、非常 ” ；第二句中的特別強調(diào) “ 與 眾不同 ” 。 小結(jié) 同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。（出示 3 句諺語） 互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。 “ 予人玫瑰，手有余香。 “ 平時肯幫人，急時有人幫。 “ 與其錦上添花，不如雪中送炭。 小結(jié)。 二、我愛閱讀 播放短文音頻，學生欣賞。 老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。教師指導(dǎo)校音。 出示 “ 踮疲倦、掛牽 ” ，理解兩個詞的意思。 “ 踮 ” ：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師 “ 消除疲倦 ” ：消除疲勞，讓老師放松心情。 復(fù)述詩歌內(nèi)容。 學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。 嘗試背誦詩歌。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。在這一教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學，引導(dǎo)學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。 通過 “ 加一加，減一減 ” 的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。 體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。 課時安排 ： 2 課時。回憶一下，在課文的預(yù)習或?qū)W習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。課后練習題： “ 從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。 （ 2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。學生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。 小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。 出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù) 。 讀一讀：出示 “ 識字加油站 ” 中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。第二組加上一個偏旁，組成了新字。減一減，加一加，識字竅門就 靠它。 出示： 氵：與水有關(guān)。 扌：與手或手的動作有關(guān)。 阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。 你還知道哪些部首及其含 義？試著組詞理解。 貫，貝串，古人用貝作貨幣 。貪，貪財。 行，行人 。 （艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。落，葉落。 聰，聽力好，成語有 “ 耳聰目明 ” 。 運用這些方法，你的識字量就會越來越多。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。 要點： 云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。 互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。 第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。 要點： 窗口： （ 1）房子里的窗所開的口 。 （ 2）獲得信息的入口 。 桌面：原指桌子的面 。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。 文件夾：專門裝文件用的，使 文件整齊規(guī)范。 隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應(yīng)運而生。 關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？ 要點：都運用了作比較的方法。介紹 1 納米球的大小，把直徑為 1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小 。 小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。 秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達 19120 平方米， _______。 選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。 要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。 江畔獨步尋花 [唐 ]杜甫 黃師 /塔前 /江水東， 春光 /懶困 /倚微風。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為 “ 杜草堂 ” 。 圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。 借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。 獨步：獨自散步。 一簇：一叢。 要點： 黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。 《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。 《語文園地二》教學設(shè)計 10 教學目標 1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事； 2．能夠準確抓住小動物的外形特征 語句通順，表達喜愛之情 教學重難點 能夠準確抓住小動物的外形特征 教學過程 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？ 生自由說。 圖 6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜 整合成一張圖片 師提問：那么多可愛的小動物，你最想養(yǎng)什么呢 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？