【正文】 ）、讀讀背背 看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？ 讀古詩(shī)《畫雞》。 （ 2）四人小組互相讀一讀。 （ 4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 背誦古詩(shī)。 （四）、練習(xí)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案 挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。 （ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。 六、板書設(shè)計(jì)： （ ）有（ ）。 積累詞匯、詩(shī)歌。 展示作品。 正文： 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。 口語(yǔ)交際。 教學(xué)重難點(diǎn)： 運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。 教學(xué)時(shí)數(shù) ：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟 字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。在 “ 我會(huì)讀 ” 中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。 教學(xué)過(guò)程： 我會(huì)認(rèn) 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。） 出示 “ 我會(huì)認(rèn) ” 中生字，讀準(zhǔn)字音。 擴(kuò)詞練習(xí)。 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。 交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利 我會(huì)寫： 出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的 `意思。 “ 我會(huì)讀 ” 是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。 教學(xué)過(guò)程： 我會(huì)讀： 學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。 交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。 輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 用自己喜歡的方式背誦兒歌。 （朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。 交際準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。 播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那 有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。 小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。 各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。 引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。 教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自 己的建議。 讀六個(gè)帶有 “ 張 ” 字的詞語(yǔ)，體會(huì) “ 張 ” 字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。 朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 運(yùn)用 “ 加一加、減一減 ” 的識(shí)字方法認(rèn)識(shí) “ 票、元 ” 等六個(gè)生字。 積累一些常用詞語(yǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。） 小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？ 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用 讀課件出示書上的字詞： 試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。） 課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。 旦、值、篇、遍可以用 “ 加一加 ” 的方法來(lái)學(xué)。 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。 指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。 （每個(gè)詞里都有一個(gè) “ 張 ” 字。 “ 張貼 ” 、 “ 東張西望 ” 、 “ 張開(kāi)嘴巴 ” 可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。 “ 開(kāi)張 ” 可以放在句子中理解： 某某飯店今天開(kāi)張了。 第二課時(shí) 〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。 二、積累詞語(yǔ) 讀 “ 我會(huì)讀 ” 中的詞語(yǔ)： 今天，我們要積累什么呢？ （課件 出示 “ 我會(huì)讀 ” 中的詞語(yǔ)。 全班開(kāi)火車讀詞。 三、讀背詩(shī)歌《鞋》 導(dǎo)入： 家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？ （學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。） 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 【教學(xué)目標(biāo)】 掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)。 積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。 出字題板（兩個(gè)詞組） 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。 讀一讀。 二、讀讀想想 自讀詞語(yǔ)。字里有什么秘密嗎？ 開(kāi)火車讀。 指名讀。 全班齊讀。 男女生對(duì)讀。 齊讀。 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。 〖教學(xué)過(guò)程〗 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、口語(yǔ)交際 同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？ 我該怎么辦呢？ 指名念小朋友的話?？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。 二、識(shí)字加油站 自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。 熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的 39。 熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。（教師） 準(zhǔn)備字典。 學(xué)生讀兒歌： 葡萄架，高又高， 上邊掛著紫葡萄。 夠不著，心不甘， 不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。 二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。 練習(xí) （ 1）查一查下面的部首在 “ 檢字表 ” 的哪一頁(yè)。 葡（）紫（）貍（）笨（）酸（） 實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。 三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。 孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？ 請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。 二、日積月累。 教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。（指名讀，齊讀） 學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。 生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。 生帶著情感，小組合作試背。 三、我愛(ài)閱讀。 老師用課件出示兒歌中難讀的生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。 學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開(kāi)的花名 。 拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。 了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、我會(huì)認(rèn)讀 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。 請(qǐng) “ 小老師 ” 帶讀詞語(yǔ)。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。 二、我會(huì)寫話 （一）照樣子寫一寫 出示課本短文 景物：田野、云、大樹 示例：天上的云 雪 白雪白的 好像一群小綿羊 你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) “? 像 ?” 的句子。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上 “? 像 ?” 的句式，寫一寫，寫一句即可。 挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。 小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ 指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。 出示課本示例。 三、我的發(fā)現(xiàn) 出示句子，學(xué)生自由讀句子。 分別圈出兩組句子中的 “ 特別 ”“ 經(jīng)過(guò) ” 。 指名說(shuō)說(shuō)自己的 39。 特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào) “ 很、十分、非常 ” ；第二句中的特別強(qiáng)調(diào) “ 與 眾不同 ” 。 小結(jié) 同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。（出示 3 句諺語(yǔ)） 互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。 “ 予人玫瑰，手有余香。 “ 平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。 “ 與其錦上添花，不如雪中送炭。 小結(jié)。 二、我愛(ài)閱讀 播放短文音頻，學(xué)生欣賞。 老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫的地方。教師指導(dǎo)校音。 出示 “ 踮疲倦、掛牽 ” ，理解兩個(gè)詞的意思。 “ 踮 ” ：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師 “ 消除疲倦 ” ：消除疲勞，讓老師放松心情。 復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。 學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。 嘗試背誦詩(shī)歌。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。 通過(guò) “ 加一加，減一減 ” 的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。 體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí)?；貞浺幌拢谡n文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。課后練習(xí)題： “ 從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。 （ 2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。 小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。 出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù) 。 讀一讀：出示 “ 識(shí)字加油站 ” 中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。減一減，加一加，識(shí)字竅門就 靠它。 出示： 氵：與水有關(guān)。 扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。 阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。 你還知道哪些部首及其含 義？試著組詞理解。 貫，貝串，古人用貝作貨幣 。貪，貪財(cái)。 行，行人 。 （艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。落，葉落。 聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有 “ 耳聰目明 ” 。 運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。 要點(diǎn)： 云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。 互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。 第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。 要點(diǎn)： 窗口： （ 1）房子里的窗所開(kāi)的口 。 （ 2）獲得信息的入口 。 桌面：原指桌子的面 。比如，手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。 文件夾：專門裝文件用的，使 文件整齊規(guī)范。 隨著科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。 關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？ 要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。介紹 1 納米球的大小，把直徑為 1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小 。 小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。 秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá) 19120 平方米， _______。 選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫一句話。 要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。 江畔獨(dú)步尋花 [唐 ]杜甫 黃師 /塔前 /江水東， 春光 /懶困 /倚微風(fēng)。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為 “ 杜草堂 ” 。 圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫了什么。 借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 獨(dú)步：獨(dú)自散步。 一簇：一叢。 要點(diǎn)： 黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。 《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 10 教學(xué)目標(biāo) 1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事； 2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征 語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？ 生自由說(shuō)。 圖 6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜 整合成一張圖片 師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢 師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？