【正文】 是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。 ④ 讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。 c、比一比。 小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？ ② 讀讀背背 a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。 ② 續(xù)編故事。 b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。 ④ 能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)的 “ 未來(lái)的橋 ” 圖紙。橋，名字叫 “ 動(dòng)畫(huà)城橋 “ ，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。 小組間交流。 ② 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。 ③ 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的 39。 ④ 記記寫(xiě)寫(xiě)。 ③ 師生共同舉出生活中的事例，理解 “ 自信、守信、誠(chéng)信 ” 等等。流利朗讀文本，理解文本的意思。 小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。（指名說(shuō)自己的想法） 微風(fēng)：輕柔的、溫柔的 草坪：嫩綠的 `、細(xì)軟的、充滿(mǎn)生機(jī)的 天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的 (言之有理即可 )。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（ 2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。（ 5）教師小結(jié)： “ 一歲一枯榮 ” 是大自然的規(guī)律。 二、我愛(ài)閱讀 播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。 三、課堂小結(jié) 背誦古詩(shī) 把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。 準(zhǔn)備爬山虎圖片。 ⑶ 同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 讀故事。 仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà) 有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。 全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí) 講解的最清楚、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。 五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo) 通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。 ⑵ 同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。） 漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝（妙句之妙） ——— 唐 幾聲雞鳴，一二人家，竿竿翠竹而非合抱古樹(shù)，潺潺小溪而非滔滔大河，窄窄板橋而非通衢石橋，一切都是那樣小巧玲瓏，風(fēng)格和諧。練習(xí)修改習(xí)作。 二、小組內(nèi)交流 １、四人小組交流了解到的情況。 [教時(shí)安排 ] 3—— 4 課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、導(dǎo)入 前段時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境了。 [教學(xué)目標(biāo) ] 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。山村遠(yuǎn)離塵囂，偏遠(yuǎn)幽靜。 王維《送梓州李使君》 [今譯 ] 千山萬(wàn)壑之中，都是參天的大樹(shù)，到處響起了杜鵑的啼鳴。 六、第四課時(shí)：作文講評(píng) 教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確： ⑴ 注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。感覺(jué)真的不錯(cuò)。先聽(tīng)老師唱唱。 ⑷ 讀小林小東的話(huà)。 ⑴ 住宅住址隱蔽隱藏 ⑵ 洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶ 均勻重疊空隙痕跡 ⑷ 引人注意毫不可惜隨遇而安 （二）讀讀記記 讀中正音 ⑴ 指名讀詞，隨時(shí)正音。 能背誦日積月累部分。（指名說(shuō)） 分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。第三句 “ 野火燒不盡 ”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)， “ 燒不盡 ” 讀重音；第四句 “ 春風(fēng)吹又生 ” 語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力， “ 又生 ” 讀重音。（ 3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。離離 /原上草，一歲 /一枯榮。 (1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 ● 趣味語(yǔ)文 ① 聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 ② 同桌互查。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 五、課后延伸 將自己設(shè)計(jì)的 “ 未來(lái)的橋 ” 方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。 ⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)， “ 小小橋梁的設(shè)計(jì)師 ”是不是也能代表你們心中的想法？ 三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練 師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的 “ 未來(lái)的橋 ” 圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。 師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？ 生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫 “ 避難橋 ” 只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。 【課前準(zhǔn)備】 教師制作關(guān)于橋的課件。 ② 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。 ③ 擴(kuò)展延伸。 b、自己看圖、理解圖意。 老師用生字卡抽查。 日積月累 ① 讀讀認(rèn)認(rèn) a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。 ② 識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。課后搜集其余幾首，誦讀積累。 江畔：指成都錦江之濱。 桃花 /一簇 /開(kāi)無(wú)主， 可愛(ài) /深紅 /愛(ài)淺紅？ 點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。 遷移練習(xí)。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。 （ 3）保持彼此聯(lián)系， 聊天對(duì)話(huà)框。 多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶(hù)之間可以相互交流的操作環(huán)境。 （耳）與耳朵有關(guān)。 賀，以禮物慶賀 。 冫：與冰或寒冷有關(guān)。中、介、止、凡、正、劉。推測(cè)的依據(jù)是什么？ ” 這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。 師生合作朗讀詩(shī)歌。 理解詩(shī)歌內(nèi)容。 ” 與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。 第二課時(shí) 一、我會(huì)積累 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 作品展示。 解釋詞語(yǔ)意思。 閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。 全班交流匯報(bào)。 指名背誦，全班齊背。 出示 26 頁(yè) 3 副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。 艸糸（）犭（）酉（） （ 2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。 狐貍看見(jiàn)往上跳， 跳哇跳，夠不著。 繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。 討論交流。四、讀讀背背 自由練習(xí)讀。 認(rèn)讀生字。 【教學(xué)用具】 生字卡、題板。 你們能用它們?cè)炀鋯?？選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。 “ 一張畫(huà) ” 可以用實(shí)物講解。 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀： 齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。 【 課時(shí)安排 】四課時(shí)。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 發(fā)現(xiàn) “ 加一加、減一減 ” 的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí) “ 票、元 ” 等六個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。 出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 展示作品。 七、課后反思： 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。 （ 5）小組范讀，男女生比賽讀。 （ 1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。（所有的詞語(yǔ)） （二）、讀讀說(shuō)說(shuō) 談話(huà)激趣：過(guò)了獨(dú)木橋，我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。 （三）、我會(huì)找 創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌分工，幫圖上的 .小朋友撿蘋(píng)果。 （ 1）師生合作。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 讀句說(shuō)句。 通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。 學(xué)習(xí) “ 胸有成竹 ” 這個(gè)成語(yǔ)： ⑴ 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。 ??” 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生 “ 推銷(xiāo)小報(bào) ” 比賽。 1．小組交流。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的 空間。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。相對(duì)而座。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng) “ 知識(shí)快車(chē) ” ，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入 “ 小成果袋 ” 內(nèi)，然后再有選擇地“ 買(mǎi)票上車(chē) ” 。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。 ⑥ 拓展練習(xí) , 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà)：如 風(fēng)光秀麗的黃山 ────── ；川流不息的汽車(chē) ────── ⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。 ① 審題。 二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn) （ 1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！ （ 2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。 4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。 5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄 “ 六一 ”活動(dòng)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。（教師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停 ?? 6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。） ④ 表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與 “?” 有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。 ③ 同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。 （ 1）自讀詩(shī)歌。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、再現(xiàn)情境 （ 1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。 ［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào) “ 注意聽(tīng) ” 的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。 可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。 假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。 留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 ⑵ 了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀句說(shuō)句。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音） 在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線(xiàn)。 比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話(huà)。 讀字。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。 （三）、讀讀背背 看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？ 讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。 （四）、練習(xí)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案 挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。 展示作品。 教學(xué)時(shí)數(shù) ：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟 字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。） 出示 “ 我會(huì)認(rèn) ” 中生字，讀準(zhǔn)字音?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的 `意思。 輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 交際準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。 各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。 朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。） 小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？ 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用 讀課件出示書(shū)上的字詞： 試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。