【正文】 謝了 ,葉黃了。 詩題告訴我們什么信息 ?(游子 :離家遠(yuǎn)游的人。臨行前一針針密密地縫綴 ,怕的是兒子回來得晚衣服破損。教師要求學(xué)生課下進(jìn)行積累，豐富學(xué)生的詞匯庫。做好后可以拿到班上進(jìn)行全班交流與分享。孩子們一定了解到很多感人的事情。 第五篇：《語文園地五》教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 1 【教學(xué)要求】 發(fā)現(xiàn)漢字具 有偏旁表義的特點(diǎn)。 展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘 ⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？ 提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。 二、日積月累 完成 “ 我會(huì)填 ” ： ⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。 抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。 ⑷ 全班齊讀兒歌。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力起到很好的效果，同時(shí)也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。 語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 ” 這顯然是一個(gè)病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為 “ 小燕子身披黑色的羽毛，加上一對(duì)俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！ ” 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。 也就是說，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)！這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等 ，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。 為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。此外，抽還有 (1)從中取出一部分：抽查； (2)吸：抽煙； (3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)目的是歸類識(shí)字。 展示臺(tái) 教材提供了幾種展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的方式，在實(shí)際教學(xué)過程中不必受示例限制。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。大家各抒己見、取長補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，呵呵 ?? 好一道靚麗的風(fēng)景線啊！大家點(diǎn)評(píng)的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個(gè)個(gè)都是滿載而歸。 在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 39。 《語文園地五》教學(xué)反思 9 本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫， 寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。 三、讓學(xué)生背背印象深的語句。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語 。 “ 我會(huì)讀 ” 是閱讀兒歌《人有兩件寶》。在引入課題的時(shí)候，我結(jié)合低年級(jí)孩子 的特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的 39。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。 《語文園地五》教學(xué)反思 12 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。 在朗讀兒歌的時(shí)候，我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運(yùn)用，使學(xué)生越讀越有趣，同時(shí)，個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，保證了朗讀的效果。 在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。“ 書寫提示 ” 提示學(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。 習(xí)作教學(xué)功在平時(shí)。補(bǔ)充寫作知識(shí)：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景 ,要寫景物的特點(diǎn) ,它是小學(xué)生作文的 `基本要求之一 .所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn) ,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征 .我們寫景 ,只有寫出景物的特點(diǎn) ,才能給以如臨其景 ,如見其人的感覺 .怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢 ?首先要仔細(xì)觀察 ,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物 ,獲得作文材料的重要途徑 .要寫不同季節(jié)的景物 ,必須細(xì)致地觀察景物 ,而且觀察要有重點(diǎn) ,要抓住特點(diǎn)。第二組描寫的是水深火熱的情景。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！?日積月累 ” 安排了一首李白的 `古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。建議把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡 ?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后 把全詩背下來。小麥抽穗了。 在第二組的第一個(gè)句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思?？梢宰寣W(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。 ” 這顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第 20 課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。告訴他們要好好學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來才能成為國家的棟梁之才。 “ 讀讀認(rèn)認(rèn) ” 的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我 通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點(diǎn)后進(jìn)行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對(duì)讀等。 《語文園地五》教學(xué)反思 2 語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動(dòng)性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)?？赡x，大聲讀，想象讀。 ⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答： 同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。 給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。 【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)。為了讓 “ 口語交際 ” 有血有肉，人教版教材通過綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有目的地通過各種途徑去 尋找、感受這份愛， “ 說 ” 時(shí)自然情意飽滿。 正是由于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，了解了、觀察了、感受了、經(jīng)歷了、體驗(yàn)了、交流了 ?? 學(xué)生 “ 閱讀 ”文本時(shí)，理解得更快更深了， “ 口語交際 ” 時(shí)有話可說，有情可抒了， “ 寫作 ” 時(shí)有內(nèi)容可寫了，聽說讀寫能力自然提高了。學(xué)生對(duì)于這一部分的掌握也達(dá)到很好效果。 語文園地五教學(xué)反思 15 一、我的發(fā)現(xiàn) 在這環(huán)節(jié)，教師出示 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 的 兩組句子，學(xué)生讀，然后通過文中提示語去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一字多義的規(guī)律。 )為什么要密密縫 ?(因?yàn)楹ε驴p得不牢固兒子回來時(shí)衣服已經(jīng)破了。 齊讀《游子吟》 ,師正音。 (出示相關(guān)句子 ) (1)請(qǐng)兩位同學(xué)讀上面的兩個(gè)句子 ,并說說這兩個(gè)句子在描寫情景的時(shí)候 ,用到了什么手法 ?(先總寫事物特點(diǎn) ,再具體表現(xiàn) )這樣的手法有什么作用 ?(讓我們更直觀地理解、體會(huì)到所描寫的情景。那么 ,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中 ,都用到了哪些方法來理解和體會(huì)情感的呢 ? 二、交流平臺(tái)。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺(tái)，努力拓展孩子們的思維空間，使用和發(fā)展語言，所有語言都在交際中發(fā)展。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。最后在課即將結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了 “ 點(diǎn)子公司 ” ，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上，投進(jìn) “ 點(diǎn)子公司 ” 信箱，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開展討論。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。 然而最終看到他們的作文，我知道我的預(yù)料錯(cuò)了。 放下最后一本作文本，我的內(nèi)心很沉重，第五單元的作文主題是寫 生活中的傳統(tǒng)文化，是我們都認(rèn)為很好寫的主題?？梢宰寣W(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)演練，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與其中，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓成果展示的同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的自我風(fēng)采，提高學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。對(duì)本次習(xí)作，一要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵(lì)；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和 合作，共同提高習(xí)作水平。 教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。 2 作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。在學(xué)生通過讀對(duì)所介紹樹木有一定的形象概念時(shí)，我播 放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。 語文園地五教學(xué)反思 6 語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi) 容富有趣味性和生動(dòng)性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。 在第一場(chǎng)比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。 “ 讀讀背背 ” 中節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣 、各在什么時(shí)間等。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，依靠集體的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。 四、改進(jìn)措施 本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對(duì)相關(guān)欄目進(jìn)行整合。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。 “ 字詞句運(yùn)用 ” 能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。 “ 和大人一起讀 ” 安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。 語文園地五教學(xué)反思 2 《語文園地五》安排了 5 個(gè)版塊的內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)，我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)， 成為受大家歡迎的人。 第二篇：語文園地五教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 這個(gè)語文園地的一個(gè)難點(diǎn)就是作文 寫了解到的傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、連等課堂活動(dòng) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。 ⑶ 那我們干脆幫小海豚讀一下這封信吧。這是一種很好的識(shí)字方法。 通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；在 “ 我會(huì)讀 ” 的安排中，需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用，從而積累詞語。而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師生一起板書課題：語文園地五 同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩闖關(guān)游戲吧！你每闖過一關(guān)，老師就給你記在黑板上。 師小結(jié)，板書 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 二、學(xué)習(xí) “ 我會(huì)填 ” 課件出示一組數(shù)量詞，問：同學(xué)們知道這叫什么詞嗎？（數(shù)量詞）試做書本 101 頁 “ 我會(huì)填 ” 中的題 生填寫，師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。 根據(jù)書 101 頁 “ 我會(huì)讀 ” 中最后一豎行的詞的特點(diǎn)仿寫詞語。 一節(jié)課下來，雖然本節(jié)課的任務(wù)基本完成，但自己覺得很不理想。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自 己想說的。 第四篇：語文園地五教學(xué)反思 語文園地五教學(xué)反思 15 篇 語文園地五教學(xué)反思 1 兩個(gè)課時(shí)下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間沒有控制得太好 。 ”讓 學(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。熟讀之后，利用 “ 定位聯(lián)想法 ” ，認(rèn)識(shí) “ 飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮 ”8 個(gè)生字。教師講解：這樣的句子叫做 “ 歇后語 ” 。 三、不足之處 “ 字詞句運(yùn)用 ” 版塊中，只是和學(xué)生一起探究兩個(gè)字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲