【正文】 謝了 ,葉黃了。 詩題告訴我們什么信息 ?(游子 :離家遠游的人。臨行前一針針密密地縫綴 ,怕的是兒子回來得晚衣服破損。教師要求學生課下進行積累，豐富學生的詞匯庫。做好后可以拿到班上進行全班交流與分享。孩子們一定了解到很多感人的事情。 第五篇：《語文園地五》教學反思 《語文園地五》教學反思 《語文園地五》教學反思 1 【教學要求】 發(fā)現漢字具 有偏旁表義的特點。 展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘 ⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？ 提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。 二、日積月累 完成 “ 我會填 ” ： ⑴ 抽生把所學過的數量詞復習一遍。 抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。 ⑷ 全班齊讀兒歌。這樣對培養(yǎng)學生的聽說能力起到很好的效果，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。 語文教學的課堂既廣泛又靈活，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。 ” 這顯然是一個病句，讓其他學生幫修改，經過一番努力，句子改為 “ 小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！ ” 對學生的表現，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。 也就是說，對學生的評價要以夯實基礎為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標！這樣才能真正地實現高效課堂。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等 ，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。 為幫助學生打開思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發(fā)言，以拓寬思路。此外，抽還有 (1)從中取出一部分：抽查； (2)吸：抽煙； (3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。 日積月累 讀讀認認目的是歸類識字。 展示臺 教材提供了幾種展示綜合性學習活動成果的方式，在實際教學過程中不必受示例限制。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。同學們根據我的要求，先準備了一幅畫。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏，呵呵 ?? 好一道靚麗的風景線?。〈蠹尹c評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸。 在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性、培養(yǎng)學生自主學習習慣、提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。?引導學生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標點符號的 39。 《語文園地五》教學反思 9 本單元習作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫， 寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。 三、讓學生背背印象深的語句。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現的眼睛。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語 。 “ 我會讀 ” 是閱讀兒歌《人有兩件寶》。在引入課題的時候，我結合低年級孩子 的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學生始終保持積極的 39。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。 《語文園地五》教學反思 12 “ 我的發(fā)現 ” 這項練習的目的是引導學生發(fā)現陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。 在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果。 在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。“ 書寫提示 ” 提示學生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項。 習作教學功在平時。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景 ,要寫景物的特點 ,它是小學生作文的 `基本要求之一 .所謂不同季節(jié)的景物特點 ,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征 .我們寫景 ,只有寫出景物的特點 ,才能給以如臨其景 ,如見其人的感覺 .怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢 ?首先要仔細觀察 ,觀察是認識客觀事物 ,獲得作文材料的重要途徑 .要寫不同季節(jié)的景物 ,必須細致地觀察景物 ,而且觀察要有重點 ,要抓住特點。第二組描寫的是水深火熱的情景。學生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結協作的精神?！?日積月累 ” 安排了一首李白的 `古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個別同學錯別字較多，標點的正確使用及語言表達能力還有待提高，作文結構過于冗雜，恰當的分段還應多注意。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡 ?可讓學生大致了解詩意，然后 把全詩背下來。小麥抽穗了。 在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思?？梢宰寣W生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內容。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 ” 這顯然是應用了本冊第 20 課《要是你在野外迷路》中的知識。告訴他們要好好學 習科學文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。 “ 讀讀認認 ” 的內容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我 通過讓學生在讀中發(fā)現，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點后進行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等。 《語文園地五》教學反思 2 語文園地是以一種復習的形式出現，不像其他課文的內容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信，創(chuàng)設多種多樣的情境以激發(fā)學生積極自主學習的樂趣，讓他們在快樂中學習。可默讀，大聲讀，想象讀。 ⑶ 鞏固練習：你問我答： 同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。 給生字組詞，能組幾個就組幾個。 【教學課時】 2 課時。為了讓 “ 口語交際 ” 有血有肉，人教版教材通過綜合性學習引導學生有目的地通過各種途徑去 尋找、感受這份愛， “ 說 ” 時自然情意飽滿。 正是由于學生在綜合性學習中，了解了、觀察了、感受了、經歷了、體驗了、交流了 ?? 學生 “ 閱讀 ”文本時，理解得更快更深了， “ 口語交際 ” 時有話可說，有情可抒了， “ 寫作 ” 時有內容可寫了，聽說讀寫能力自然提高了。學生對于這一部分的掌握也達到很好效果。 語文園地五教學反思 15 一、我的發(fā)現 在這環(huán)節(jié)，教師出示 “ 我的發(fā)現 ” 的 兩組句子，學生讀，然后通過文中提示語去引導他們發(fā)現一字多義的規(guī)律。 )為什么要密密縫 ?(因為害怕縫得不牢固兒子回來時衣服已經破了。 齊讀《游子吟》 ,師正音。 (出示相關句子 ) (1)請兩位同學讀上面的兩個句子 ,并說說這兩個句子在描寫情景的時候 ,用到了什么手法 ?(先總寫事物特點 ,再具體表現 )這樣的手法有什么作用 ?(讓我們更直觀地理解、體會到所描寫的情景。那么 ,我們在學習課文的過程中 ,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢 ? 二、交流平臺。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺，努力拓展孩子們的思維空間，使用和發(fā)展語言，所有語言都在交際中發(fā)展。教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。讓學生借助插圖，在讀中感悟。最后在課即將結束時，帶領全班同學在鞭炮聲中成立了 “ 點子公司 ” ，假如同學們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上，投進 “ 點子公司 ” 信箱，老師將利用晨談時間或班隊課時間定期組織大家開展討論。引導同學在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見。教學中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設語文園地等等，有效地激發(fā)了學生參與學習的興趣，求知的欲望，和學習的主動性，喚起學生心靈的共鳴。 然而最終看到他們的作文，我知道我的預料錯了。 放下最后一本作文本，我的內心很沉重，第五單元的作文主題是寫 生活中的傳統(tǒng)文化，是我們都認為很好寫的主題?？梢宰寣W生在全班匯報之前進行組內演練，請其他同學進行評價，教師參與其中，相機進行指導，讓成果展示的同時展現學生的自我風采，提高學生的表達能力和心理素質。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導學生讀準。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。對本次習作，一要強調表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和 合作，共同提高習作水平。 教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。交流內容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。 2 作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。在學生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播 放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。 語文園地五教學反思 6 語文園地是以一種復習的形式出現，不像其他課文的內 容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信，創(chuàng)設多種多樣的情境以激發(fā)學生積極自主學習的樂趣，讓他們在快樂中學習。 在第一場比賽中，我分別在數學、音樂、美術三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內容打下基礎。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。 “ 讀讀背背 ” 中節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣有初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣 、各在什么時間等。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式，依靠集體的智慧，優(yōu)勢互補，共同進步。 四、改進措施 本次語文園地，應該根據版塊內容按順序教學，也可以對相關欄目進行整合。還可以拓展其他的字族文讓學生讀一讀。 “ 字詞句運用 ” 能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。 “ 和大人一起讀 ” 安排的是《伊索寓言》中的經典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。 語文園地五教學反思 2 《語文園地五》安排了 5 個版塊的內容。 教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)， 成為受大家歡迎的人。 第二篇：語文園地五教學反思 《語文園地五》教學反思 這個語文園地的一個難點就是作文 寫了解到的傳統(tǒng)文化。引導學生通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、連等課堂活動 ，激發(fā)學生學習興趣和愿望。 ⑶ 那我們干脆幫小海豚讀一下這封信吧。這是一種很好的識字方法。 通過情景學習教學策略，培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱；在 “ 我會讀 ” 的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語。而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。 教學準備： 課件 教學過程： 一、導入 談話激發(fā)學習興趣 師生一起板書課題：語文園地五 同學們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩闖關游戲吧！你每闖過一關，老師就給你記在黑板上。 師小結，板書 “ 我的發(fā)現 ” 二、學習 “ 我會填 ” 課件出示一組數量詞，問：同學們知道這叫什么詞嗎？（數量詞）試做書本 101 頁 “ 我會填 ” 中的題 生填寫，師巡視，提醒寫字姿勢。 根據書 101 頁 “ 我會讀 ” 中最后一豎行的詞的特點仿寫詞語。 一節(jié)課下來，雖然本節(jié)課的任務基本完成，但自己覺得很不理想。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自 己想說的。 第四篇：語文園地五教學反思 語文園地五教學反思 15 篇 語文園地五教學反思 1 兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制得太好 。 ”讓 學生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內容。熟讀之后，利用 “ 定位聯想法 ” ，認識 “ 飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮 ”8 個生字。教師講解：這樣的句子叫做 “ 歇后語 ” 。 三、不足之處 “ 字詞句運用 ” 版塊中，只是和學生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導學生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現相同偏旁的形聲