【正文】 根據(jù)自己了解的事例來談。對習(xí)作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成?？梢宰寣W(xué)生先說說要求認(rèn)識的字都有什么共同的特點，再借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生打開思路，選擇到各自最感興趣和最熟悉的方面。 語文園地五教學(xué)反思 11 從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑，新穎 有趣的學(xué)習(xí)情境。假如前面幫小明想方法和四個案例是拋出的 “ 磚 ” ，那么這一步就是 “ 引玉 ” 了。從 “ 識字 5” 到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識 。 本單元我們認(rèn)識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們 ,與蕭紅一起游覽了祖父的園子 ,欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮 ,感受到老華僑濃濃的愛國之情。 四、日積月累。 童年的一個個場景 ,就像一支支動人的歌 ,不論我們用多少筆墨 ,都寫不盡這首動聽的樂曲。 《語文園地五》教學(xué)反思 5 盡管 “ 識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作 ” 在教材中都有自己的 “ 專屬板快 ” ，但是非常明顯的，人教版教材安排的綜合性學(xué)習(xí)，無論是 “ 識字寫字、閱讀 ” 還是 “ 口語交際 ” 、 “ 習(xí)作 ” 都與綜合性 學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，充分利用綜合性學(xué)習(xí)的體驗性成果、實踐性成果。 【教學(xué)難點】 如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。老師板書。 ⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。同時，出示一句名言 “ 知識就是財富，科學(xué)就是力量 ” 。 交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。在第一組的第一個句子里，光是只、單的意思；在第二個句子里，是光線的意思；第三個句子里，是一點兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個意思， (1)景物：如，風(fēng)光； (2)光彩；榮譽：為國增光； (3)比喻好處：沾光； (4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨； (5)明亮；光明； (6)光滑；光溜：這種紙很光； (7)身體露著：光著頭。 讀讀背背欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。注意的是用在不同的語境中。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象 。 六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。毀滅》或《少年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。 在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了 同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生教同桌識字，既能激發(fā)學(xué)生的識字熱情，也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式，同時通過 “ 你教我學(xué) ” 的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動交流，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。 學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。正確填寫。 《語文園地五》教學(xué)反思 6 《語文園地》共設(shè)了三個板塊。 《語文園地五》教學(xué)反思 5 秋天是一個收獲的季節(jié)， 秋天是一個感恩的季節(jié)， 秋天是一個詩情畫意的季節(jié)， 秋 —— 寄托著我們對未來的憧憬和希望 ?? —— 題記 “ 作文 ” 對于剛升入三年級的學(xué)生來說是一個陌生的概念。要求認(rèn)識的 `字基本上是帶木字的形聲字，可 根據(jù)形聲字的特點進(jìn)行指導(dǎo)。 動筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí) 作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點是在 “ 字、詞、句、段、篇、章 ” 這六個字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作 ?? 這樣做，才是真正的語文課堂！ 《語文園地五》教學(xué)反思 4 口語交際 本次口語交際是綜合性學(xué)習(xí)活動的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸? 《語文園地五》教學(xué)反思 3 “ 語文園地五 ” 的 “ 日積月累 ” 中，有一個 “ 讀讀認(rèn)認(rèn) ” 的練習(xí)，其中要求認(rèn)讀一個 “ 財 ” 字，文中出示詞語是 “ 財產(chǎn) ” ，那么誰能舉例說明一下 “ 財產(chǎn) ” 的意思，有學(xué)生說，我們班上的財產(chǎn)有 84 套課桌椅子，有五盞吊燈， ?? 這說明他已經(jīng)理解了 “ 財產(chǎn) ” 的意義。不要求很快的語速。 可參考教室內(nèi)的實物說一說。 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。在交流分享過程，不僅增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，還能對其價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。于是 ,詩人不由感慨誰言寸草心 ,報得三春暉 )。 (出示相關(guān)句子 ) (1)學(xué)生默讀 ,與同桌交流 ,這 4 個句子都有什么特點 ?(通過兩種事物的對比 ,凸顯其中一種事物的特點。 學(xué)習(xí)描繪情景的方法 ,學(xué)會更直觀地描寫情景 。 (配樂朗讀 )多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作 ?說說你讀懂了什么。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮，今天又向我借，我該怎么辦？圖二：媽媽為鼓勵我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢，我該怎么辦？圖三：樓上王阿姨家澆花時，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮 球，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦？通過自身說、同桌交際、四人小組排演小品等形式，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例，不論是正面還是反面，都請上來演給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里。 傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)在我們的生活中逐漸流失。建議把成果 展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。小麥抽穗了。可以讓學(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。 在以后的教學(xué)中，我要多 采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。 二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展 教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移 。 由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了 很有趣的 “ 生肖太極拳 ” ，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運用雙手和大腦。 語文園地五教學(xué)反思 4 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用。 三、不足之處 “ 字詞句運用 ” 版塊中，只是和學(xué)生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。熟讀之后，利用 “ 定位聯(lián)想法 ” ，認(rèn)識 “ 飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮 ”8 個生字。 第四篇：語文園地五教學(xué)反思 語文園地五教學(xué)反思 15 篇 語文園地五教學(xué)反思 1 兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制得太好 。 一節(jié)課下來，雖然本節(jié)課的任務(wù)基本完成，但自己覺得很不理想。 師小結(jié)，板書 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 二、學(xué)習(xí) “ 我會填 ” 課件出示一組數(shù)量詞，問：同學(xué)們知道這叫什么詞嗎？（數(shù)量詞）試做書本 101 頁 “ 我會填 ” 中的題 生填寫，師巡視，提醒寫字姿勢。而本課的重點我設(shè)置為運用新的識字方法，鞏固識字。 通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。 ⑶ 那我們干脆幫小海豚讀一下這封信吧。 第二篇：語文園地五教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 這個語文園地的一個難點就是作文 寫了解到的傳統(tǒng)文化。 語文園地五教學(xué)反思 2 《語文園地五》安排了 5 個版塊的內(nèi)容。 “ 字詞句運用 ” 能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。 四、改進(jìn)措施 本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進(jìn)行整合。 “ 讀讀背背 ” 中節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣有初步的認(rèn)識就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣 、各在什么時間等。 在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在學(xué)生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播 放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。 2 作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。對本次習(xí)作，一要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和 合作，共同提高習(xí)作水平。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。 放下最后一本作文本，我的內(nèi)心很沉重，第五單元的作文主題是寫 生活中的傳統(tǒng)文化，是我們都認(rèn)為很好寫的主題。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。最后在課即將結(jié)束時，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了 “ 點子公司 ” ，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上，投進(jìn) “ 點子公司 ” 信箱，老師將利用晨談時間或班隊課時間定期組織大家開展討論。教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。那么 ,我們在學(xué)習(xí)課文的過程中 ,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢 ? 二、交流平臺。 齊讀《游子吟》 ,師正音。 語文園地五教學(xué)反思 15 一、我的發(fā)現(xiàn) 在這環(huán)節(jié)，教師出示 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 的 兩組句子，學(xué)生讀，然后通過文中提示語去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一字多義的規(guī)律。 正是由于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，了解了、觀察了、感受了、經(jīng)歷了、體驗了、交流了 ?? 學(xué)生 “ 閱讀 ”文本時，理解得更快更深了， “ 口語交際 ” 時有話可說，有情可抒了， “ 寫作 ” 時有內(nèi)容可寫了，聽說讀寫能力自然提高了。 【教學(xué)課時】 2 課時。 ⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答： 同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。 《語文園地五》教學(xué)反思 2 語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。告訴他們要好好學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡 ?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后 把全詩背下來。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。“ 日積月累 ” 安排了一首李白的 `古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。第二組描寫的是水深火熱的情景。 習(xí)作教學(xué)功在平時。 在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。 《語文園地五》教學(xué)反思 12 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用。在引入課題的時候，我結(jié)合低年級孩子 的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的 39。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語 。 三、讓學(xué)生背背印象深的語句。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點符號的 39。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏，呵呵 ?? 好一道靚麗的風(fēng)景線啊！大家點評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)目的是歸類識字。 為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。 也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)！這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。 語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 ⑷ 全班齊讀兒歌。 二、日積月累 完成 “ 我會填 ” ： ⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。 第五篇：《語文園地五》教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 1 【教學(xué)要求】 發(fā)現(xiàn)漢字具 有偏旁表義的特點。做好后可以拿