語文園地五口語交際習作教學設計(存儲版)
【正文】 。 。同時，通過辦報，又進一步培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。鼓勵學生有獨特的見解，有獨特的語言表達。教師引導學生進行賞析。 8 ，探究本組課文表達方式上的共同特點。師生用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。） ： ①教師引導學生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學自編自演。 ①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。 ，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。 。 【教學目標】 和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。選編的 4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。 閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。同時，學生在交流的過程中更好地理解人應該怎樣看待 生命。 【設計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學生全員參與交流的積極性， 6 形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。 rsquo?！? 第二、三課時習作 一、談話激情 在口語交際課上，
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