【正文】 習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。 教學(xué)過程： 板塊一聯(lián)系課文，梳理策略 想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。推測的依據(jù)是什么？ ” 這些問題對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。 （ 4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如 “ 千年的飛天夢是怎樣實(shí)現(xiàn)的 ”“ 飛天夢實(shí)現(xiàn)的 原因是什么 ” ，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。中、介、止、凡、正、劉。 小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。 冫：與冰或寒冷有關(guān)。 阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。 賀，以禮物慶賀 。循，循環(huán)，順著路走。 （耳）與耳朵有關(guān)。 板塊三關(guān)注生活，積累新詞 出示 “ 語句段運(yùn)用 ” 中的兩組詞，指名認(rèn)讀。 多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。 （ 3）保持彼此聯(lián)系， 聊天對(duì)話框。 潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小 。 遷移練習(xí)。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。 桃花 /一簇 /開無主， 可愛 /深紅 /愛淺紅？ 點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。 江畔：指成都錦江之濱。 可：反問句詞，究竟。課后搜集其余幾首，誦讀積累。 板書：外形特點(diǎn) （ 2）出示 B 組圖片、視頻 （適時(shí)提問一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述） 圖 1：滑滑板的小烏 龜，看它悠然自得的樣子 圖 2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說） 圖 3：那我們再來看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰？倉鼠。 ② 識(shí)字卡片、詞語卡片。 ① 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示 “ 回 ” 字，用 “ 回 ” 字來組詞。 日積月累 ① 讀讀認(rèn)認(rèn) a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。 同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。 老師用生字卡抽查。 c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。 b、自己看圖、理解圖意。 b、列出學(xué)生想的辦法。 ③ 擴(kuò)展延伸。 ② 每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。 ② 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。 【課前準(zhǔn)備】 教師制作關(guān)于橋的課件。 師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。 師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？ 生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫 “ 避難橋 ” 只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。 引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。 ⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)， “ 小小橋梁的設(shè)計(jì)師 ”是不是也能代表你們心中的想法？ 三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練 師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來的 “ 未來的橋 ” 圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。 ⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。 五、課后延伸 將自己設(shè)計(jì)的 “ 未來的橋 ” 方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。課后抄錄并張貼在教室里。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 ② 同桌互查。 ③ 逐句自讀。 ● 趣味語文 ① 聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 14 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。 同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。 二、讀讀寫寫 出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。 暖暖的陽光讓我感到春天來了。 出示句子 “ 種子睡在松軟的泥土里。 指導(dǎo)書寫。 三、課堂小結(jié) 我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 (1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。榮不要讀成 “y243。離離 /原上草，一歲 /一枯榮。多媒體展示遼闊草原。（ 3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（ 6）看春秋草圖理解 “ 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。第三句 “ 野火燒不盡 ”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)， “ 燒不盡 ” 讀重音；第四句 “ 春風(fēng)吹又生 ” 語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力， “ 又生 ” 讀重音。 小組討論解決難點(diǎn)。（指名說） 分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下 來。 能背誦日積月累部分。 ⑴ 自由讀記，讀中正音。 ⑴ 住宅住址隱蔽隱藏 ⑵ 洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶ 均勻重疊空隙痕跡 ⑷ 引人注意毫不可惜隨遇而安 （二）讀讀記記 讀中正音 ⑴ 指名讀詞，隨時(shí)正音。 ⑵ 自由選擇幾個(gè)詞說一段話。 ⑷ 讀小林小東的話。 故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ ⑴ 從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。感覺真的不錯(cuò)。 ⑵ 可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？ 指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。 每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確： ⑴ 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。 ⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。 六、第四課時(shí)：作文講評(píng) 教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。 王維《送梓州李使君》 [今譯 ] 千山萬壑之中，都是參天的大樹，到處響起了杜鵑的啼鳴。 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。山村遠(yuǎn)離塵囂，偏遠(yuǎn)幽靜。彼此之間有著互相依存的關(guān)系。 [教學(xué)目標(biāo) ] 培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。 [教時(shí)安排 ] 3—— 4 課時(shí) 口語交際 一、導(dǎo)入 前段時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境了。 三、全班交流 １、各小組代表發(fā)言。 二、小組內(nèi)交流 １、四人小組交流了解到的情況。 積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。練習(xí)修改習(xí)作。 蛺蝶 jia 其實(shí)就是說蝴蝶 為了配合詩的韻腳才這么說 沒什么別的 意思。 幾聲雞鳴，一二人家，竿竿翠竹而非合抱古樹，潺潺小溪而非滔滔大河，窄窄板橋而非通衢石橋，一切都是那樣小巧玲瓏，風(fēng)格和諧。由雞鳴而抬頭望去，見一兩戶人家掩映在茂林修竹之中。） 漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝（妙句之妙） ——— 唐 擴(kuò)展資料：《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地二 [課前了解 ] 萬壑樹參天，千山響杜鵑。 ⑵ 同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。 學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。 ⑴ 學(xué)生說題目，師整理。 五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo) 通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 ⑷ 還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰 講解的最清楚、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。 仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話 有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。 說故事。 讀故事。 ⑵ 出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 ⑶ 同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。 準(zhǔn)備爬山虎圖片。 自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 三、課堂小結(jié) 背誦古詩 把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。 學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。 二、我愛閱讀 播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。（ 5）教師小結(jié)： “ 一歲一枯榮 ” 是大自然的規(guī)律。）讀出你的感受。（ 2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。 理解古詩內(nèi)容。 (3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。 根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。（指名說自己的想法） 微風(fēng)：輕柔的、溫柔的 草坪：嫩綠的 `、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的 天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的 (言之有理即可 )。 出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。 小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。 老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。流利朗讀文本，理解文本的意思。 掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。 ③ 師生共同舉出生活中的事例，理解 “ 自信、守信、誠信 ” 等等。 ④ 教師釋疑。 ④ 記記寫寫。 ⑤ 相互交流，修改。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的 39。 ② 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。 ③ 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。 第一課時(shí) 口語交際 ● 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？ ① 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示 “ 以誠待人 ” 的交際主題） ② 想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ ● 討論交流 ① 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 ② 學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。 四、回顧歷史，升華感情 總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。 小組間交流。 師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容 :ai ei ui 教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 1《漢語拼音 橋，名字叫 “ 動(dòng)畫城橋 “ ，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。 播放有關(guān)橋的課件。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)的 “ 未來的橋 ” 圖紙。 《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 【指導(dǎo)思想】 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。 ④ 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。 建議這次語文園地教學(xué)用 3 課時(shí)，其中口語交際用 1 課時(shí)。 b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。 d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。 ② 續(xù)編故事。 e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？ 口語交際 ① 看圖了解圖意。 小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？ ② 讀讀背背 a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。 課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。 c、比一比。 ③ 結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。 ④ 讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。 圖 4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說 圖 5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？ 牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。 二、課件出示寫話內(nèi)容 讀一讀，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)： 是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物 要說出理由，多說幾條 三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感 （一）出示 A 組圖片 實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒 ....... 預(yù)設(shè)