【正文】 。背誦是積累的有效渠道，以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道。教學(xué)時可參照下列步驟。運用文中列舉的場景與學(xué)生進行無拘束的談話。組內(nèi)每個學(xué)生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。每個學(xué)生想好一條建議，以后怎樣做到以誠待人，教師做歸納。調(diào)動他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點想法。二、教學(xué)案例，激發(fā)表達欲望。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。（2）說說什么是心里話。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)典型。（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。③習(xí)作時可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點評。這是本冊的一個訓(xùn)練重點。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習(xí)慣，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。出自《論語出自《論語事：為做事，事奉。顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強加于人。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。可是，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。這句話的意思是：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女?！敖涣髌脚_”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情。體會加點詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達效果。教學(xué)目標(biāo)?！斗洹贰”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。講解第三題時，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達效果。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。：同學(xué)們，表達自己的真情實感是寫好文章的39。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。lr妹妹膽小。”lr妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。板塊二識字加油站。lr偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機正音。①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（2）師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！（3）總結(jié)拓展。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）課件出示：肝稈俏峭哺浦淪掄渙煥俊峻②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。，做到字距適中，字的大小基本一致。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？②生交流。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。我們在平時的說話和寫作中也要學(xué)會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。板塊二書寫提示“書寫提示”中的內(nèi)容。（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？②師指名交流。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）【設(shè)計意圖】采用反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法，幫助學(xué)生很快地背誦古詩，達到了積累的目的，同時拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。“識字加油站”這一欄目的教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換偏旁識記生字的方法。初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的`教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會到“一詞多義”再通過“打”字的延伸教學(xué)，學(xué)生通過”找朋友”的形式進一步感知漢字“一詞多義”的特點，因沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。四、改進措施：1增加造句練習(xí)。習(xí)作這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學(xué)生思路。小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學(xué)生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。學(xué)生寫完后，組織學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。日積月累這次積累的都是關(guān)于動物的成語。ng，調(diào)虎離山的調(diào)讀di224。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步只要學(xué)生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。學(xué)生對各種綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象的資料的搜集與相互間的交流，在口語交際這一欄中，學(xué)生就有話可說，但學(xué)生的表達能力卻是我班學(xué)生的一個弱項，在教學(xué)中我還是先從引導(dǎo)學(xué)生從簡單的談到復(fù)雜的，從看到的談到想到的，豐富他們的想象力，盡量讓學(xué)生想談和敢談。語文園地四教學(xué)反思13“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶來的樂趣。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認(rèn)七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！開火車讀。自讀。如果他讀對了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動作。擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。小組合作，按照偏旁的相同點分類?！跋x字旁”的字和昆蟲有關(guān)，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一?！翱谧峙浴钡淖趾妥煊嘘P(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動腦筋找規(guī)律，認(rèn)識它后難忘記。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。“拾”即“撿”。開火車讀。領(lǐng)讀。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。【教學(xué)方法】根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。但學(xué)生在修改作文這一環(huán)節(jié)中做得還不夠，他們表現(xiàn)得還是很愿意修改，可是還是有部分學(xué)生沒有掌握到修改習(xí)作的方法。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。教學(xué)時，首先讓學(xué)生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。教師深入到各個小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師在教學(xué)時可以這樣安排教學(xué)過程。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點，學(xué)會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用。三、作文有5個同學(xué)審錯題，讀題欠缺細(xì)心。對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚威”造句不當(dāng)。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)。關(guān)于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運用，學(xué)以致用。教學(xué)反思語文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學(xué)時，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點，再提出問題，全班交流解決。（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。（出示課件）課件出示：lr聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！lr到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。（課件出示：語氣詞表達情感)（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？（出示課件）（3）男女生對比讀，感受不同。（課件出示：活潑的的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。這些詞語有什么特點？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧?。?）師指名交流。?教學(xué)過程板塊一詞句段運用“詞句段運用”第一題中的詞語。（開火車游戲鞏固練習(xí)）【設(shè)計意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。，觀察偏旁。：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。課件出示：lr家里的貓打翻了我的墨水瓶。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。課件出示：lr貓的性格實在有些古怪。教學(xué)過程板塊一交流平臺。“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運用。教學(xué)策略，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。字的大小基本一致?！白R字加油站”要求學(xué)生學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解、運用。引自《孟子語出《孟子揚雄回答說：如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。西漢時期，有一個著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍。，勿施于人。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶，還可鼓勵學(xué)生今后加以運用（教師也可舉些名句運用的語段）。讀后說一說，他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。（4）自我修改。，交流修改。）①要明確心里話是向誰說的。，典型示范。，生生互動。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達思路。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。，發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實際