【正文】 設(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項(xiàng)，獎項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵(lì)為主。在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小秘密，哪個(gè)小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。）借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字，真會學(xué)！老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點(diǎn)一下，你們快速讀出來。這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。語文上冊園地四教學(xué)反思4兩個(gè)課時(shí)下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間沒有控制得太好。在學(xué)生好奇地看著我的時(shí)候，我告訴學(xué)生：老師要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是自己親手培育豆芽。豆芽有兩片葉子，兩片葉子合在一起，像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對于寫得好的觀察日記，我會組織學(xué)生就某一片交流，共同評議。通過這次習(xí)作教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。語文上冊園地四教學(xué)反思8本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四部分，而且都是圍繞著神話這一主題設(shè)計(jì)的。想象……老師盡量地拓展學(xué)生的思路，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從不同方面說出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性特別高?！皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。（2）強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象。在最近一段時(shí)間，我要努力再彌補(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規(guī)律，更多的識字。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。引發(fā)學(xué)生在今后的習(xí)作時(shí)，也可以運(yùn)用這種有趣的表達(dá)方法。語文園地四教學(xué)反思5本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動物。我利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。必要時(shí)，可對教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲規(guī)則、練習(xí)設(shè)計(jì)作相應(yīng)的增刪或修改。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然后在班里交流，最后提出幾點(diǎn)建議。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。二、相關(guān)鏈接，行必果。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。梁惠王上》。，做到字距適中，字的大小基本一致。師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。lr媽媽常常對別人說：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會，太實(shí)在了。（1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。（1）讀一讀。（課件出示例句），指名讀句子，體會加點(diǎn)的詞語。板塊三日積月累《蜂》。語文園地四教學(xué)反思9“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀想想”是語文第二冊語文園地四個(gè)欄目之一，旨在：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運(yùn)用識字。在習(xí)作過程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過于夸張。習(xí)作欣賞評價(jià)。要允許學(xué)生有自己的感悟。語文園地四教學(xué)反思14【教材理解】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認(rèn)”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。自讀。（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。）（五）總結(jié)師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字，識字的速度就更快了?。╉嵚刹賻煟汉⒆觽?，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！出示兒歌，自讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準(zhǔn)確。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，還可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。教師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法?！敖涣髌脚_”這一欄目的教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本單元課文內(nèi)容，體會作家是怎樣運(yùn)用反語表達(dá)自己的喜愛之情的，并能在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用。，鼓勵(lì)生補(bǔ)充。（2）說一說。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。（1）生自由認(rèn)讀生字詞。lr媽媽說我誠實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。兩邊留的空白大致相等，“日積月累“要求學(xué)生積累羅隱的名篇《蜂》。離婁下》。出自《論語在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)；再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對提高習(xí)作水平的好處。（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。對于成語的理解不必過分求全，學(xué)生能理解能運(yùn)用就行，但不要上成故事會、歷史課?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。美中不足就是時(shí)間還是把握欠當(dāng)，前松后緊。這次的“日積月累”是兩組成語。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。人教版四年級上冊的《語文園地四》，鄭蘭蓀老師是按《課標(biāo)》要求，結(jié)合本地學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，完全站在學(xué)生的角度出發(fā)，研發(fā)校本課程，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。利用泡泡中語文園地四教學(xué)反思2區(qū)性 今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn)，請同學(xué)們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個(gè)。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號的正確填寫?！皶鴮懱崾尽笔切略龅木毩?xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。在現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實(shí)踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生的思維是需要引導(dǎo)的，而老師在必要的時(shí)候做示范也是非常重要的。語文上冊園地四教學(xué)反思9《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。這一關(guān)既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力。因?yàn)楹⒆幼R字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。三、不足之處“日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學(xué)生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。“如果真是那樣，教學(xué)就不叫教學(xué)，課程也就不叫課程了。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比一比，誰背誦得最快?！翱系禄毙∨笥押軔廴サ囊粋€(gè)地方。說明大家平時(shí)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果?。÷勔宦劊孟阊剑⌒∨笥褌兿胝O果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個(gè)大蘋果。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。從兩個(gè)人的對話中，我們能夠體會到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí)，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。這是精讀文章的重要方法?！菊故九_】這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。）老師點(diǎn)一下，請一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋果的名稱。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？三、識字大禮包讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。“蘇寧電器”出示“工商銀行”、誰會讀？“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。看了圖畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易?。∥覀円獝巯ЪZ食……）李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。在教學(xué)習(xí)作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。有的學(xué)生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時(shí)間的豆子。”尼莫早就這樣說過。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對古詩的理解。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。（思得）。“交流平臺”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。學(xué)生的能力是無極限的，只是缺乏一根導(dǎo)火線。教學(xué)思考：語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識，我原來沒有滲透過。鄭蘭蓀老師在本單元上了三個(gè)內(nèi)容，分別是：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。二、趣句——我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時(shí)拖的時(shí)間過長，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會更好一些。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。背誦是積累的有效渠道，以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。二、教學(xué)案例，激發(fā)表達(dá)欲望。（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習(xí)慣，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強(qiáng)加于人。語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。lr妹妹膽小。（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。，做到字距適中，字的大小基本一致。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢及注意事項(xiàng)。“識字加油站”這一欄目的教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換偏旁識記生字的方法。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒能把意思表達(dá)清楚，語句不通順。小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評價(jià)學(xué)生對動物特點(diǎn)的把握，還可以評價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來的樂趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。師：老師覺得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動作。睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一?！笆啊奔础皳臁?。高大的城門上寫著19個(gè)字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式，幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，以及前后對比的方法。三、作文有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。關(guān)于“詞句段運(yùn)用”的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運(yùn)用，學(xué)以致用。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。（課件出示：活潑的的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。?教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。教學(xué)過程板塊一交流平臺。；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。引自《孟子西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶，還可鼓勵(lì)學(xué)生今后加以運(yùn)用（教師也可舉些名句運(yùn)用的語段）。）①要明確心里話是向誰說的。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有