【正文】 感悟。根據(jù)本班學生的實際情況，可以讓學生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學生在運用中鞏固。第一關是：我會讀。我今后要多用用期待的方法了語文園地四教學反思3《語文園地》是學生綜合性的學習的平臺，綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的`回答QUE躍著。一、教學效果“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的快樂。擴展資料：語文園地四教學反思語文園地四教學反思語文園地四教學反思1本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。語文上冊園地四教學反思13在教學“詞句段運用”時?我引導學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。通過這樣的練習，學生對于如何豐富語言、如何條理性表達有了更深的認識。這部分的學習等于對課文內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的“復習”，通過這個環(huán)節(jié)的交流，學生對于本組課文的內(nèi)容進一步理解了。其中，每個園地保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學習完之后的交流和積累是非常重要的。以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉。片斷內(nèi)容可以是細致地景物描寫，也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情。每聯(lián)的第一個字“天”和“水”，一上一下，兩者相對恰如其分；第二個字“陪”和“伴”意思相近，而且上下組成“陪伴”一詞；第三個字“霞”和“潮”都是自然的變化；第四個字“紅”和“藍”也都是色彩，搭配也十分恰當，而且給整幅對聯(lián)增添了絢麗的色彩。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。這樣的園地教學中，就應該注意方式方法的具體引導和指導，把自己積累以及體會到的東西表述出來，同時需要老師在教學當中多舉一些具體的例子，因勢利導地引導學生更好地認識神話。（思失）。學習過程當中，先讓學生充分地討論和交流，在各自充分發(fā)表意見的基礎上小組進行總結發(fā)言，用這樣的方式帶領學生學習并總結。語文園地的教學也應該努力體現(xiàn)：有趣的設計是前提，豐富的積累是基礎，有效的發(fā)現(xiàn)是提升，有機的運用是目標。例如：“我會認”這一環(huán)節(jié)，還可讓學生充分發(fā)表意見說出不同的構字理由。小朋友通過小組討論會認字與“木”的關系，通過玩轉盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯(lián)系起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。學生結成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也增強了學生的交流能力。另外，可以讓每個學生寫一寫自己種豆芽這次經(jīng)歷的心得體會，更有利于促進全面學生的發(fā)展。生成不是偶然、不是隨意，也不是教師被學生牽著鼻子走。 ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。我很高興！同時，每天我也會抽查學生的觀察記錄。我又提出了一個要求：和我一起做實驗可以，但要每天細心觀察豆子的變化，并記錄下你觀察到的。我根據(jù)第二單元的教學目標設計了習作教學方案。沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導學生看圖說話，再讀兒。我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。）（3）指名讀。走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到很多的標牌。男廁所、女廁所。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）早星香春陽晚晨你們發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊“日”變紅色）我們一起來認識這些字吧！小火車誰來開？在我們學過的字里，你能說出草字頭的字嗎？草字頭蘿菜藏黃花草苗藍過渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密，而且說出了很多相同偏旁的字。休：一個人靠在樹上休息。第一份禮物是什么呢？二、采摘蘋果喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導，進行合理安排。盛年不重來，一日難再晨。在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。教師在指導學生進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種?！叭辗e月累”教學時，先讓學生自己反復讀一讀這些諺語，把字音讀準，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解?！霸~句段運用”安排的是：。三、不足之處教學“日積月累”時，需要結合一定的生活經(jīng)驗，學生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。另一種做法是引導學生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。也可以鼓勵學生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。教材中提供了三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇。朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。開火車來讀。橋：最早的橋是用木頭做的。你們注意過嗎？小朋友在生活中學過不少字了，下面標牌誰會讀？出示“第五食品加工廠”字牌“食品”二個字你怎么認識的？（買東西也不忘記識字，真能干！）出示“六一幼兒園”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進了小學的大門。女同學站起來，讀——女廁所。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？（問身邊的人）師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！四、背誦大挑戰(zhàn)過渡：小朋友積累的生字越來越多了。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。春種一粒粟，秋收萬顆子。而語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而且在進教室時，用一系列的動作引起學生的好奇心。在和學生在沒有任何上課的束縛的情況下，我邊引導他們觀察邊講解自己的觀察順序，和一些很難發(fā)現(xiàn)的地方。有的學生說“剛長出的嫩芽，白白的，像嬰兒伸出胖胖的小手和我們打招呼呢”。講了我自己種豆芽的收獲和感悟。也許有人會問，動態(tài)生成不是強調(diào)學生的興趣和需要嗎？不是強調(diào)要為學生的需要服務嗎？是的！生成的確要特別關注學生的興趣和需要。再找出有關句子進行品析，學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。語文上冊園地四教學反思7語文園地的編排，完全從學生的角度出發(fā)，激勵學生進行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。教學寫字指導比較具體、實在，學生書寫落實。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。能力的形成必然是在隨后的課堂教學中不斷鞏固，在語言運動中內(nèi)化生長。（1）課堂活動不局限于簡單的教材內(nèi)容。這道題目并不需要過多的理解和運用，但是可以引導學生讀這些詞語，它們“妙”在何處?！霸~句段運用”?引導學生在理解成語的基礎上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學生積累成語。然后讓學生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習慣。語文上冊園地四教學反思11語文園地的教學，重在提高學生實踐運用語言文字的能力。最后，讓學生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園，列出游覽的先后順序，加上開頭和結尾，將精彩片斷連成篇。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性?；貞涀约旱恼n堂教學應該說值得商榷的地方可能會很多，下面我結合自己的教學實際進行簡單總結。教學收獲（思得）。在平時教學中應該以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為語文園地教學的源泉。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應該注意的問題?！皩懺挕备鶕?jù)要求用給出的詞語寫故事，練習學生的語言表達能力。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。我一直以你們?yōu)轵湴痢Ｋ慕虒W設計打破了教材安排的順序，而根據(jù)自身設計從”日積月累（趣詞）——我的發(fā)現(xiàn)（趣句）——趣味語文（趣文），”以循序漸進的方式展開教學，整個過程圍繞一個“趣”，設法以情激趣，以境激趣，激發(fā)學生的學習興趣。o。教學時，教師先結合日常生活中的一件小事情引出教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，體現(xiàn)出激發(fā)學生學習的興趣，接著教師引出課本內(nèi)容，讓學生讀這三個句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進而體會句子的表達方式；當學生的思維沒有調(diào)動起來時，建議讓學生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；再引導學生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？或讓學生想想在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點？可讓學生在小組內(nèi)自由交流，由各組代表說說。在拓展部分教師給學生帶來一個短小有趣的小故事——《巧改對聯(lián)》，更激發(fā)學生覺得學習語文有趣的奇妙之處，使學生學習語文的興趣倍增，利于學生在感興趣的自主學習中全面提高語文素養(yǎng)。第二組描寫的是水深火熱的情景。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學資源，利用多媒體輔助教學手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的39。語文園地四教學反思6我們都知道，學習是學生的個性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學生的學習實踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，聯(lián)系所學知識，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。接著讓學生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點，自己找出平時積累的相關知識點，或根據(jù)要求說出相類似的比喻句，充分體現(xiàn)“溫故知新”。學生不僅在學習中發(fā)現(xiàn)了語言學習的規(guī)律，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高了學生的語文素養(yǎng)。【我的發(fā)現(xiàn)】“我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學目標的把握，不能盲目拔高要求。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂，課前，老師需要先告訴學生，先找好自己喜歡的三到五個小伙伴組成一組，上課時就能迅速、有效地開展活動了。別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。教師巡視，傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型。使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。（教師小結、點評，并強調(diào)習作中的注意問題。（3）相互朗讀習作，相互點評。日積月累一、教學建議要求學生能流暢地朗讀這些名句，能懂得大概的意思。學而》【原文】子夏曰：賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信。，金石為開。人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學者揚雄。，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。在說話和作文的時候，可以試著運用風趣反語這種方法。重點指導用換偏旁的方法識記生字。制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？。，師指名讀句子。：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？（4）課件出示詞語。①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字?！斗洹贰Ｊ纠?：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡膶嵏删瘛＃ㄕn件出示：冒號提示下文）（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（2）展示優(yōu)秀作品，及時點評。（5）師小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人?！霸~句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。2大部分學生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個同學未能理解題意。在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發(fā)現(xiàn)。在充分交流的基礎上，學生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。16個成語中出現(xiàn)了龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠等9種動物。趣味語文這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。習作部分，學習在口語交際的大談闊論后，有了充足的材料和資源，都有內(nèi)容寫，甚至學習前面據(jù)所學課文的寫作方法和好詞好句的運用，也有的學生充分發(fā)揮合理的想象，寫出了各種綺麗的`自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象。不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學們在觀察圖畫時——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的39。過程與方法：通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。【教學準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、激情導入師：孩子們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們一定會有收獲的！二、我的發(fā)現(xiàn)（一）復習19個熟字師：瞧！這就是識字王國。師：孩子們，你們想認識他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形?！皵r”即“阻攔”。師：為什么要這樣來分？師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關