【正文】 好，課堂的掌控能力還是需要加強。語文園地三教學反思13語文園地三包括四個方面的內(nèi)容。教參要求不講解修辭知識，因此，我沒有去強調(diào)修辭知識。 導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的`，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。語文園地三教學反思15引導學生觀察課文的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。下面我們就來學一首兒歌：走山路。指導背誦(四人小組合作、開火車) 齊背兒歌。園地六這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。針對孩子貪玩、好奇的特點，我展示了關于殘疾人的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習的興趣。在不同層次的口語交際活動中，使小朋友們善于交際，樂于交際。話題導入的方式可以根據(jù)教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先講述關于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。如果有條件，請父母一起交流，可召開一次別開生面的家長會，以幫助學生和家長加強溝通。為幫助學生打開思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發(fā)言，以拓寬思路。口語交際這部分安排的內(nèi)容是讓學生了解漢字一字多義的現(xiàn)象。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。我很快就把飯吃光了。日積月累讀讀認認目的是歸類識字?？梢宰寣W生在讀韻文的過程中了解一些關于樹木的常識。展示臺教材提供了幾種展示綜合性學習活動成果的方式，在實際教學過程中不必受示例限制。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習，共同進步。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學生難以掌握運用的抽象符號。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設“逗號哭了”的情境，讓學生特別注意逗號和其他標點的區(qū)別。更重要的是，學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。學生們果然結合生活、展開想象，結合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。學生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習時發(fā)展了口語、觀察能力。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作能力就會提高。為此筆者設計時將二者緊緊結合在一起，說話前做標點練習，寫話前提醒用對標點符號，寫話后又要求檢查標點。語文園地三教學反思3秋天是一個收獲的季節(jié)，秋天是一個感恩的季節(jié)，秋天是一個詩情畫意的季節(jié)，秋——寄托著我們對未來的憧憬和希望……——題記“作文”對于剛升入三年級的學生來說是一個陌生的概念。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。然后利用將近一節(jié)課的時間，讓學生給大家介紹自己所準備的畫，并要求同學們在介紹自己的畫時，能夠盡量把平時課文中學過的好詞佳句用在自己的習作中。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中，陶醉在那美景里，真是一種享受！這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移、運用知識的能力還真不錯，把從課文中積累的好詞佳句，經(jīng)過巧妙的構思運用到了自己的39。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏，呵呵……好一道靚麗的風景線啊！大家點評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸?！边@位同學一下子說中了我的想法，我趕快肯定了他的說法，接著說，“希望xx以后讀書時聲音大一點兒?！甭犃怂脑?，我心里一怔，多么深刻的理解啊。以此來引導學生討論、交流，促使學生大膽發(fā)表個性化的看法。是啊，作為獨立意識尚未形成的一年級小學生，是非?？粗亟處煹脑u價的，在課堂上教師的評價會直接影響到小學生對知識技能的掌握及思想感情的發(fā)展?！八艿每臁！蔽衣犞鴮W生的分析。下面再說說石同學，一個小男生?！罢f明他學習認真?！八芪撵o，有時還很害羞。“那是他不太自信。從起初的“說自己”的寂寞無聲，到“說別人”的39。聽了家長的話我更感覺害怕。第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關，通過“你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？”鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。第五單元是圍繞“友好相處、團結合作”這一專題編排的。這一項活動我提醒學生做好準備。我讓孩子們合作交流，說說自己有什么想法，會怎么做。語文園地三教學反思7從園地內(nèi)容看，有“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”等這幾個內(nèi)容。積累帶身體部位的四字詞語。一、教學效果：在《語文園地一》這一板塊的教學中，我以調(diào)動學生學習的主動性、培養(yǎng)學生自主學習習慣、提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。再有在本次口語交際教學中我引導學生從多方面去說。二、成功之處：培養(yǎng)同學的合作能力：新課標指出要培養(yǎng)同學的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。三、不足之處：通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學生的負擔。本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改”的能力。指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。第二課時習作評改說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的`成語自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。二、日積月累“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：⑴ 讀一讀這些字詞?！白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。⑶ 拓展資料：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。一貴一賤，交情乃見。──《雁門集》路遙知馬力，日久見人心。啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。爭報恩》三、趣味語文“說‘言’”一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。──(唐)張九齡莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──（戰(zhàn)國）莊子一死一生，乃知交情。⑵ 引導學生熟讀成誦。引導學生組更多的詞語。讓學生用這些成語試著說句子。同桌互評。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。首先分組進行，再進行集體交流。板書課題。語文園地三教學反思10【教學目標】引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的`特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。 導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點?！坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，鼓勵學生借助拼音，結合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式很重要。協(xié)助同學形成良好的合作行為：培養(yǎng)同學養(yǎng)成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“協(xié)助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。交際的方式采取了多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。同時，同時讓學生再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語，讓學生進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺，努力拓展孩子們的思維空間，使用和發(fā)展語言，所有語言都在交際中發(fā)展。課前我引導學生挖掘課程資源，走向社會，觀察了解殘疾人。教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？讓學生自由發(fā)言。讓學生借助插圖，在讀中感悟。究其原因，或許是教師對待作文的一種態(tài)度吧！認為作文耗時多見效慢，不如學課文、學知識來得實惠。也不會寫作文“為難”了。一個學習認真、文靜、又有點不自信的小男生展現(xiàn)在我們面前?！八痴b的時候很膽小，生怕自己背不過?！八衙恳粋€標點都寫得很好，句號寫得很圓?！薄盀槭裁此謱懙煤?？”“我在張店少年宮學習過寫字”石同學自己說?！薄八┰??！八秊樯杜艿每?？”我問道。語文園地三教學反思5三年級語文下冊語文園地三口語交際部分是“ 說說我自己”，課前我讓同學們準備了發(fā)言，但上課時一連叫起三名同學都無話可說，說都無話可說，更不用提寫了。一一被抹殺了。細想一下，這樣做不但限制了學生的思維，而且扼殺了學生的個性。為了繼續(xù)下面的學習，我制止了她的發(fā)言。學習完后，我請三個同學上臺比賽朗讀，三個同學都讀的很流利，只是中間的女生讀時聲音有點兒小。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個別同學錯別字較多，標點的正確使用及語言表達能力還有待提高，作文結構過于冗雜，恰當?shù)姆侄芜€應多注意。自然在交流時如魚得水了。但選畫一定要和秋天有關，可以是秋天的景物，也可以是人們在秋季里活動的場面。經(jīng)過前兩次習作的學習，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進步，讓我有種“士別三日，當刮目相看”的感覺。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。如果單出示帶標點的句子的練習，那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。讓學生能在文本和生活之間出得來進得去，逐漸將寫作融入生命之中。筆者認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：讓學生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。基礎上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎上另外找了幾張圖片幫助學生想象、回憶。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲，讓學生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學生留下一個深刻的印象。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習，本課是第一次出現(xiàn)標點練習。一、寫話興趣源于課堂情趣閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學生活動情況的基礎上，指導學生進行選擇。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學生大致了解詩意，然后把全詩背下來?？梢宰寣W生先說說要求認識的字都有什么共同的特點，再借助拼音，自己讀準字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學生認讀情況。小麥抽穗了。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。對習作的修改，可以在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。可以讓學生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。學生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗，教師應引導學生根據(jù)自己了解的事例來談。期間我播放了愛的奉獻的音樂，努力使課堂上得有活力、有生命力，有個性化，讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花，我考慮到低年級學生對觀察、玩、唱、跳等有著濃厚的興趣，讓特長生上臺唱，讓其他孩子伴舞，還把想法寫在“愛心卡”上。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作?說說你讀懂了什么。讀讀背背:《走山路》是一首有