【正文】 交流中把自己的見解和了解的知識與同學交流，互相學習和幫助。再出示其它意思把學習點拓寬。在學生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。還說，一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩，是媽媽告訴我的。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，我要求學生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀。風中帶著花的氣息。真好，活學活用，值得表揚。交流內容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。可以寫自己在口語交際課上交流的內容，也可以重新選取素材。對本次習作，一要強調表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導學生讀準。也可以找一些相關的詩詞名句讓學生積累?？梢宰寣W生在全班匯報之前進行組內演練，請其他同學進行評價，教師參與其中，相機進行指導，讓成果展示的同時展現(xiàn)學生的自我風采，提高學生的表達能力和心理素質。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。經過前兩次習作的學習，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進步，讓我有種“士別三日，當刮目相看”的感覺。但選畫一定要和秋天有關，可以是秋天的景物，也可以是人們在秋季里活動的場面。自然在交流時如魚得水了。結合這些優(yōu)缺點，我對本次作文進行了有側重的點評，并讓作文寫得出色的同學把他寫的作文分享給大家?！霸~句段運用”引導學生積累并運用幾個具體描寫事物的片段，教會學生在寫作的時候如何把事物描寫的具體生動的方法。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛?！墩Z文園地五》教學反思7新課程倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習?！墩Z文園地五》教學反思8在教學“詞句段運用”時?我引導學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應該注意的問題。讓學生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。四、學生自我修改，同桌互改。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學生的觀察品質?！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學生講解有感情地朗讀課文的方法?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法?！墩Z文園地五》教學反思11我所教學的內容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》，另一個是“展示臺”——識字擂臺。我在引入兒歌的時候運用了猜謎語的方式，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學習興趣，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果?！白R字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了生字。同時，我設計了讓孩子自由選擇朗讀內容的方式，讓孩子有“我是學習小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學習興趣。“日積月累”中的“讀讀認認”要求認識的十個生字都和已學過的`漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同?！白x讀背背”中節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣有初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?！皩拵ЬW(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚。本課教學的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導學生珍惜美好的時間，合理利用時間。草是平舌音。同時，再讓孩子列舉一些學過的或見過的字。3.“書寫提示”部分。再學習這兩條規(guī)則。我一邊范寫一邊強調書寫要領。讓學生們通過畫面，來體會農民勞作的艱辛?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。”“老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙。通過一問一答，幫助學生理解了內容及句式。還可以根據(jù)學生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學生加深對時間的認識和了解。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進行了講解。在今后的教學中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，提高課堂效率！《語文園地五》教學反思14在課堂教學中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習，而且能激發(fā)學生對學習產生濃厚的興趣?！叭辗e月累”包含了讀讀背背、我會讀。還要符合低年級孩子的年齡特點，上一節(jié)生動有趣卻有扎實有效的課。兩塊是小的，一塊是大的。而我的困惑是：這節(jié)課的時間很緊，特別是后面還有新的字母歌要會讀會認，這里花多時間認字，會不會撿了芝麻丟了西瓜？還有，我認為，這節(jié)課是要讓學生認識新的識字方法，就是用反義詞學新的生字，不用再用其他識字方法來混淆孩子的思維了。大硬骨頭：這塊骨頭，受之無愧的肯定是《漢語拼音字母表》了。一直以來，每一位的低年級的老師都沒有統(tǒng)一過該如何教、到底如何教才是正確的？后來經過幾次的磨課，也經過了自己個人的思考，特別是經過梁雪菊老師、鮑玉英老師、整個語文科組的建議和指導，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里。后來，考慮到一年級的學生初步接觸一字多義，在語文園地也首次出現(xiàn)這種題型。字母歌是重難點。但在課堂的有限的時間里，老師要想盡辦法充分利用時間降低難度幫助孩子學習。而記住大寫字母和小寫字母的字形，也注意了難度的階梯性遞進。但要真正完全鞏固，還要課后不斷強化。本教學設計曾在我校一年級四個班分別試教過，總體教學效果比較好，根據(jù)不同班級不同學生的特點，實際運用在課堂教學中可根據(jù)情況有所變化，建議注意以下幾個方面：，不同的區(qū)域，不同的學生，其認知水平識也各有參差。《漢語拼音字母表》的字母讀音都還不會或者不熟，這節(jié)課要求教師對每一個字母都要達到即點即說的程度。但在作為一節(jié)課中的其中一部分，時間有限，而且難度也不低。接下來的第六單元語文園地部分就要運用到它來教孩子查字典了。切不可露出不耐煩的語氣表情，這會大大挫傷孩子的積極性。這些都是我為了節(jié)省時間而沒有進行的環(huán)節(jié)。，并給予及時的鼓勵。所以學完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟，你可以利用早讀、課前三分鐘、午讀或者其他時間，要讓孩子及時復習、經常讀、背、記，反復鞏固才能做到爛熟于心。直到自己學會了、學準了再教學生。只有學生具備了這種知識的準備，才能順利進行第一關。因此，我還會讓這目標引領著我，讓它真正地融潤在我平時的教學中，成為我教學生命的一部分。分類記憶，會讓記憶更高效更牢固。讀的時候也注意了技巧，先單個讀，再短句讀，長句讀，整首讀，再由讀到唱，拍手讀拍手唱，最后的熟能成誦，填空背誦。她們都肯定了我這種讀音的教法，認為這種本音還是應該要讓學生知道。首先出示打字，讓學生明白打的本意；其次出現(xiàn)打字的其他詞語，通過做動作、換詞理解、造句和圖片等多種方式幫助學生理解詞語。教學效果是檢測教學設計的最好銀針。聽課的老師也提出了困惑：我們一定要教本音嗎？可不可以就按照第一學期的漢語拼音那樣讀？教這個不就是為了查字典，知道他們的順序和會認大小寫就行了，要老師教得這么辛苦、學生學得這么辛苦嗎？這大硬骨頭不是一般的難啃。小硬骨頭B：“我會讀”中，我開始是設置了幾種打的解釋給孩子們選。第一次試教，我就沒有讓學生去用學過的方法來認生字：如加一加、減一減、組詞、猜謎、想象等記生字的方法來記住它們的形。平時孩子們很喜歡挑選神秘禮物，也就把這一設計帶進來，闖關成功還能獎勵神秘禮物呢！為更加吸引孩子，我還設計了動物世界的情景，每個關卡都有一個動物在站崗呢！事實證明，幾次的試教下來，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調控。我認為這樣安排很合理，做到了根據(jù)學生的學情來靈活安排、處理教材，做到了以生為本?！墩Z文園地五》教學反思15我執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組的《語文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背。在朗讀中體會課文的趣味性。比如：“女”：媽、妹、奶?？春⒆觽兟牭煤芡度耄易尨蠹一丶乙院笞约涸囍m(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子。“誰種的蘿卜？”“老公公。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。我出示插圖，讓學生看著插圖背誦。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。先撇后捺：本、天。 從上到下：二、三?！澳尽保毫?、棋、校、森。引導孩子理解偏旁代表的意義。先讓學生認讀生字，正音。一天內的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視時留心觀察了解動植物《語文園地五》教學反思13《語文園地五》有6個板塊的內容。本組“展示臺”是引導學生展示學習、了解到的自然知識。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學習方法，讓學生教同桌識字，既能激發(fā)學生的識字熱情，也能促進學生思考概括自己的認字方式，同時通過“你教我學”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學習打下基礎。學習情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。毀滅》或《少年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習慣。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標點符號。我們要擦亮學生的雙眼，讓他們去發(fā)現(xiàn)。六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。學生構思，自主習作。按一定順序寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋另外，還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序寫。也可以寫自己想去的地方。第一組描寫的是繁榮富強的景象。正確填寫。在合作學習前教師能提出明確的學習要求，學生在學習小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀，這些問題涉及到的語句都是課文中含義深刻，能夠表達作者的思想感情的句段，放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說這些句子是怎樣來表達作者的情感的，讓學生進一步體會語句的寫作方法。注意的是用在不同的語境中?！墩Z文園地五》教學反思6《語文園地》共設了三個板塊。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中，陶醉在那美景里，真是一種享受！這些“小精靈”們轉移、運用知識的能力還真不錯，經過巧妙的構思運用到了自己的作文中，真正的做到了學以致用。然后利用將近一節(jié)課的時間，讓學生給大家介紹自己所準備的畫，并要求同學們在介紹自己的畫時，能夠盡量把平時課文中學過的好詞佳句用在自己的習作中。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫?！墩Z文園地五》教學反思5秋天是一個收獲的季節(jié)，秋天是一個感恩的季節(jié)，秋天是一個詩情畫意的季節(jié)，秋——寄托著我們對未來的憧憬和希望……——題記“作文”對于剛升入三年級的學生來說是一個陌生的概念。還可以跟口語交際和習作結合起來進行，如，可以請學生朗讀優(yōu)秀習作。應根據(jù)本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。讀讀背背欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。要求認識的`字基本上是帶木字的形聲字，可根據(jù)形聲字的特點進行指導。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。教學時，可讓學生先讀讀這兩組句子，再讀讀學習伙伴的話，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。在第一組的第一個句子里，光是只、單的意思；在第二個