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正文內(nèi)容

園地五教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 :用其他識(shí)字方法來(lái)記要認(rèn)的生字;可以讓孩子說(shuō)出除了打之外,還有哪些字交上了不同的朋友會(huì)有不同的意思?或者老師直接給出一些字,例如花,花朵,刮花,花錢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)花的意思有什么不同。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度,只能說(shuō)是初步掌握。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時(shí)候,出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了反義詞的積累,知道什么是意思相反的字。先是找一樣的,再找相似的,最后就剩下完全不一樣的字母。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音,還特地請(qǐng)教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。之前,沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,所以學(xué)生接受的不好。小硬骨頭A咔在我的喉嚨,咳不出去,吞不下來(lái)。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲,有三個(gè)主要內(nèi)容,就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。在教與學(xué)的`過(guò)程中教師能引進(jìn)積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成功給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)使學(xué)生享受到成功的滿足感,增強(qiáng)了自信心。,可以再列舉一些學(xué)過(guò)的偏旁?!薄袄掀牌爬l(shuí)?”“老婆婆拉著老公公。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。關(guān)鍵筆畫的書寫,強(qiáng)調(diào)兩次。先回顧學(xué)過(guò)的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。再觀察這些字的共同點(diǎn):每組漢字都是由相同的偏旁組成的。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語(yǔ)?!翱谡Z(yǔ)交際”安排說(shuō)和寫兩項(xiàng)內(nèi)容,說(shuō)與寫內(nèi)容相同、要求相近,體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。接下來(lái)的第二場(chǎng)比賽,我以識(shí)字開花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行,可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果。由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會(huì)了很有趣的“生肖太極拳”,于是在課堂中通過(guò)讓孩子們展示可以適時(shí)地調(diào)整課堂氣氛,同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可,引導(dǎo)孩子靈動(dòng)地運(yùn)用雙手和大腦。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的39?!霸~句段運(yùn)用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語(yǔ)的異同的方法,同時(shí)幫助學(xué)生積累成語(yǔ)。五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。這次的“日積月累”是兩組成語(yǔ)。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,依靠集體的`智慧,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步。通過(guò)比較幾組含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的不同體會(huì)多義詞的意思要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定的方法,并嘗試著用“溫和”造句。看完學(xué)生們的作文后,我倍感欣慰!大部分孩子們的文章格式正確,標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容豐富,對(duì)秋天的那種熱愛(ài)之情流露于字里行間,描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。真是一分耕耘,一分收獲??!本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。在展示的過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步??梢宰寣W(xué)生在讀韻文的過(guò)程中了解一些關(guān)于樹木的常識(shí)。我很快就把飯吃光了。口語(yǔ)交際這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。如果有條件,請(qǐng)父母一起交流,可召開一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì),以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇:可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入;可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入;也可以先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事,然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂(lè)的歌唱,那歌聲真好聽。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過(guò)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。然后問(wèn):“你還知道哪些字的39。背完評(píng)價(jià)。讀讀背背:⑴ 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來(lái)比賽,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái),而且背得又快又好。② 小黑板出示:一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )一塊( ) 一條( ) 一盤( )抽生回答。后鼻音:釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲,“襖”讀三聲?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字及口語(yǔ)交際。本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。之后,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀一讀這三段話,要求讀準(zhǔn)字音,注意“設(shè)身處地”的“處”讀chǔ,“替人著想”的“著”讀zhu243。,教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,把搜集的資料進(jìn)行整理,結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的墻報(bào),之后進(jìn)行展評(píng)。教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。最近,我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人,以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。,讓學(xué)生挺起腰板,自信地朗讀。在朗讀兒歌的時(shí)候,我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式,多種方式的運(yùn)用,使學(xué)生越讀越有趣,同時(shí),個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行,既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,保證了朗讀的效果。要熟悉教學(xué)內(nèi)容,不能被課件牽制。此詩(shī)雖為惜別之作,卻寫得飄逸靈動(dòng),情深而不滯,意永而不悲,辭美而不浮,韻遠(yuǎn)而不虛。參與交際的人,不僅要認(rèn)真傾聽,還要適時(shí)接話,談自己的意見(jiàn)和想法。尊重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,是搞好口語(yǔ)交際的前提。園地五教學(xué)反思10教學(xué)反思:口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式,是聽話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用,聽話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分,但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽話、說(shuō)話,它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)際操作能力,創(chuàng)造能力等,在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來(lái),才能切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力?!皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。第二組描寫的是水深火熱的情景。世界并不缺少美,是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。三、讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高課堂效率!園地五教學(xué)反思6本單元習(xí)作要求是寫自己去過(guò)的一個(gè)地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫,寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇性地了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系:一年有幾個(gè)月?一個(gè)月有幾天?一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段?……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候嘴里喊著什么?“嗨喲!嗨喲!” “蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有?”“沒(méi)有”“老公公請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”“請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙。讓學(xué)生們通過(guò)畫面,來(lái)體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。3.“書寫提示”部分。再觀察這些字的39。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語(yǔ)。在展示的過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步??梢宰寣W(xué)生在讀韻文的過(guò)程中了解一些關(guān)于樹木的常識(shí)。我很快就把飯吃光了??谡Z(yǔ)交際這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。如果有條件,請(qǐng)父母一起交流,可召開一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì),以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇:可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入;可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入;也可以先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事,然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂(lè)的歌唱,那歌聲真好聽。還說(shuō),一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩,是媽媽告訴我的。然后讓學(xué)生集體修改一篇問(wèn)題較多范文,評(píng)論什么地方需要修改?如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流,會(huì)感到異常興奮和自豪;其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章,會(huì)有親切感。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰(shuí)”,讓學(xué)生通過(guò)”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字,并說(shuō)說(shuō)猜出的依據(jù)。⑹ 全班一起背誦,不會(huì)背的可看著書讀。⑵ 讓生自由讀兒歌。老師板書。師小結(jié)歸納:漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。邊說(shuō)邊板書:金字旁 與金屬有關(guān)衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)病字頭 與病痛有關(guān)⑶ 出示生字卡片,讓生一起來(lái)把這些字讀一讀:開火車讀。如:一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。⑷ 讀詞語(yǔ)比賽:全班分成4個(gè)大組,比賽讀詞語(yǔ),老師打分。⑸ 誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌?抽生背誦。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)撥,學(xué)生是需要?jiǎng)恿Φ?,只有你發(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫好作文的信心。結(jié)果,學(xué)生的積極性很高,一個(gè)同學(xué)在作文中寫到:“他是班里最調(diào)皮的一個(gè),經(jīng)常把女生惹哭……猜猜他是誰(shuí)呢?”讀到這里,同學(xué)們異口同聲的說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)的名字!這個(gè)同學(xué)不就找到自己的特點(diǎn)了嗎?在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教等方面的問(wèn)題。我相信學(xué)生有了興趣,作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。”這顯然是一個(gè)病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過(guò)一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對(duì)俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛(ài)!”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。明確語(yǔ)文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語(yǔ)文課堂!園地五教學(xué)反思4口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù),話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。談應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母時(shí),可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅?,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的`事情,有什么感受。動(dòng)筆之前,可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流;寫完后,根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況,讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽,并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)的字基本上是帶木字的形聲字,可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐,靈活選擇展示的方法和方式。園地五教學(xué)反思5《語(yǔ)文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。如:“艸”:苦、萍、荷、藍(lán)。從左到右:兒、林。這首《憫農(nóng)》,很多孩子都會(huì)背。我采取提問(wèn)的方式,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。這個(gè)時(shí)候,再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。按一定順序?qū)懬宄陡火埖奈魃橙簫u》:海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋另外,還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時(shí)間順序?qū)?。六、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題?!敖涣髌脚_(tái)”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我首先讓學(xué)生讀這幾段文字?!薄俺醪綄W(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。它的核心是“交際”,注重的`是人與人之間的交流與溝通,不是聽和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。通過(guò)比較幾組含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的`句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的不同體會(huì)多義詞的意思要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定的方法,并嘗試著用“溫和”造句。而對(duì)于口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的問(wèn)題還是不夠具體,特別是深感自己的`評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式匱乏,沒(méi)有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。我在引入兒歌的時(shí)候運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的方式,因?yàn)椴轮i語(yǔ)是班上孩子最喜歡的內(nèi)容,這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)猜謎語(yǔ)的過(guò)程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個(gè)過(guò)程,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式理解兒歌更自然更有效果。接下來(lái)的第二場(chǎng)比賽,我以識(shí)字開花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行,可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。,確定角度、選擇內(nèi)容、組織語(yǔ)言。,可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作,互相修改。此時(shí),可讓同桌或小組同學(xué)展開研討。呂蒙傳》,講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事?!拔視?huì)連”所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),鞏固學(xué)過(guò)的字詞。⑵ 問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方?對(duì),都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書出來(lái))那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))對(duì)了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)??蓞⒖冀淌覂?nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。⑶ 全班看著書齊讀詞語(yǔ),可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。不要求很快的語(yǔ)速。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中,要充分利用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進(jìn)行遷移?!墩Z(yǔ)文園地五》教學(xué)反思3“語(yǔ)文園地五”的“日積月累”中,有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字,文中出示詞語(yǔ)是“財(cái)產(chǎn)”,那么誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說(shuō),我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說(shuō)明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。在這個(gè)“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會(huì)連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的39。明確語(yǔ)文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語(yǔ)文課堂!《語(yǔ)文園地五》教學(xué)反思4口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù),話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。談應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母時(shí),可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅模_展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情,有什么感受。動(dòng)筆之前,
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