【正文】 句子里，是光線的意思；第三個(gè)句子里，是一點(diǎn)兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個(gè)意思，(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。動(dòng)筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。習(xí)作習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易有話可寫。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅?，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語文課堂！《語文園地五》教學(xué)反思4口語交際本次口語交際是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。”“要是你在野外迷路，你千萬別慌張，太陽會(huì)為你指點(diǎn)方向，因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。在這個(gè)“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會(huì)連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的39。同時(shí)，出示一句名言“知識(shí)就是財(cái)富，科學(xué)就是力量”?！墩Z文園地五》教學(xué)反思3“語文園地五”的“日積月累”中，有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí)，其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字，文中出示詞語是“財(cái)產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說，我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。意思也會(huì)變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在語文學(xué)習(xí)中一字多義的現(xiàn)象非常普遍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。不要求很快的語速。⑵ 讓生自由讀兒歌。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。老師板書?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實(shí)物說一說。師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容?！拔視?huì)連”所列詞語學(xué)生都學(xué)過。園地五教學(xué)反思15“我的發(fā)現(xiàn)”這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。呂蒙傳》，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談對(duì)這三段話的理解，在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。此時(shí)，可讓同桌或小組同學(xué)展開研討。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談?！墩故九_(tái)》——識(shí)字擂臺(tái)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。接下來的第二場(chǎng)比賽，我以識(shí)字開花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行，可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果?！白R(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，可以一舉兩得，學(xué)了知識(shí)，又認(rèn)識(shí)了生字。我在引入兒歌的時(shí)候運(yùn)用了猜謎語的方式，因?yàn)椴轮i語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個(gè)過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。園地五教學(xué)反思13我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)第五單元《語文園地五》中兩個(gè)板塊，一個(gè)是“我會(huì)讀”——《人有兩件寶》，另一個(gè)是“展示臺(tái)”——識(shí)字擂臺(tái)。而對(duì)于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題還是不夠具體，特別是深感自己的`評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方式匱乏，沒有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。通過比較幾組含有加點(diǎn)詞語的`句子中加點(diǎn)詞語的意思的不同體會(huì)多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法，并嘗試著用“溫和”造句。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。它的核心是“交際”，注重的`是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡(jiǎn)單相加。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生，平等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)?！薄俺醪綄W(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。“交流平臺(tái)”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時(shí)候應(yīng)該注意的問題。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。按一定順序?qū)懬宄陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時(shí)間順序?qū)?。也可以寫自己想去的地方。?yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。這個(gè)時(shí)候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會(huì)背。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次。從左到右：兒、林。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。如：“艸”：苦、萍、荷、藍(lán)。共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。一天內(nèi)的時(shí)間、以天為單位的時(shí)間、以月為單位的時(shí)間、以年為單位的時(shí)間。園地五教學(xué)反思5《語文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容。還可以跟口語交際和習(xí)作結(jié)合起來進(jìn)行，如，可以請(qǐng)學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。應(yīng)根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。讀讀背背欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。要求認(rèn)識(shí)的字基本上是帶木字的形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。在第一組的第一個(gè)句子里，光是只、單的意思；在第二個(gè)句子里，是光線的意思；第三個(gè)句子里，是一點(diǎn)兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個(gè)意思，(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。動(dòng)筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。習(xí)作習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易有話可寫。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅模_展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的`事情，有什么感受。交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語文課堂！園地五教學(xué)反思4口語交際本次口語交際是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。”“要是你在野外迷路，你千萬別慌張，太陽會(huì)為你指點(diǎn)方向，因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方?！边@顯然是一個(gè)病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對(duì)俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。我當(dāng)即表揚(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學(xué)習(xí)許多東西。我相信學(xué)生有了興趣，作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。從學(xué)生對(duì)作文反饋來講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。結(jié)果，學(xué)生的積極性很高，一個(gè)同學(xué)在作文中寫到：“他是班里最調(diào)皮的一個(gè)，經(jīng)常把女生惹哭……猜猜他是誰呢？”讀到這里，同學(xué)們異口同聲的說出了這個(gè)同學(xué)的名字！這個(gè)同學(xué)不就找到自己的特點(diǎn)了嗎？在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教等方面的問題。大大激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思維能力，降低孩子寫作的39。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)撥，學(xué)生是需要?jiǎng)恿Φ?，只有你發(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫好作文的信心。園地五教學(xué)反思2三年級(jí)是習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦?？赡x，大聲讀，想象讀。⑷ 讀詞語比賽：全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答：同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)病字頭 與病痛有關(guān)⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。老師板書。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。⑵ 讓生自由讀兒歌。不要求很快的語速。⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。沒有興趣及情感的支撐是不行的。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰”，讓學(xué)生通過”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字，并說說猜出的依據(jù)。學(xué)生明白要求后我就讓他們比賽寫，寫完后交給我，我在班上念，如果大部分的同學(xué)能猜出是誰寫的，那么這篇作文就成功了。然后讓學(xué)生集體修改一篇問題較多范文，評(píng)論什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感?！叭f事開頭難”，之后定會(huì)是“良好的開端是成功的一半。還說，一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩，是媽媽告訴我的。此時(shí)，他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求認(rèn)識(shí)一個(gè)“榜”字，它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”，我要求學(xué)生來為“膀”組幾個(gè)詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句，他說“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀。不遠(yuǎn)處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在快樂的歌唱，那歌聲真好聽。也就是說，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。如果有條件，請(qǐng)父母一起交流，可召開一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路?？谡Z交際這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的