【正文】 趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。成語故事的教學我采取的是讓學生自學完成，先出示一些自學要求，根據(jù)要求在小組內互助學習故事內容，理解寓意，然后結合實際說說自己對這個成語的體會，這樣做既達到了學生的自學能力又達到了解決問題的能力?！白x讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子，這些句子采用了比喻、擬人的修辭手法，是描寫更加生動、形象。在閱讀理解方面還需要下大力度?！叭辗e月累”環(huán)節(jié)中，為了增加學生學習的趣味性，開展多種形式的朗讀競賽活動，在讓學生說說自己和家人的屬相，說說生肖的故事，并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等，了解生肖文化。并且進行拓展，找出有相同的部件的生字，說說自己是怎樣區(qū)別的?！拔覑坶喿x”閱讀有趣的童話故事《小柳樹和小棗樹》，從故事中讓學生明白：尺有所短，寸有所長，要多看別人的長處?！白R字加油站”讓學生說說看到“甜津津、酸溜溜”之類的詞語，會想到什么食物，加深對字詞的理解和記憶。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。怎樣使學生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓練學生說話的過程中，教學生學習觀察方法，如：從上到下，從遠到近的觀察，并以一學生的講述為例具體說明，然后再指導學生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。一、指導有順序地觀察三年級的學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。通過學習，學生可以逐步明白：怎樣一步一步把內容寫清楚、寫具體等等。語文園地三教學反思11三年級是學生作文起步階段，對學生來說非常重要，而這時學生對作文的知識還知之甚少，寫作起來有一定困難。在之后的學生作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于標點符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應該怎么在作文格子里面書寫標點符號。本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章?！毒奕说幕▓@》中，作者通過巨人細節(jié)的描寫來表現(xiàn)巨人心里的變化。教學時綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。 c用情的講童話故事。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。 b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。教學過程引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。第二課時學習目標在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。課前準備課件（童話片段）、音樂。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學生去學習?！叭辗e月累”教學時，先讓學生自己反復讀一讀這些諺語，把字音讀準，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。詞語，體會每組句子意思的不同。一枚是傳統(tǒng)民間工藝，或刺繡或剪紙或泥玩具；一枚是中國書法藝術，有篆書、隸書、楷書、草書四種書法形式。1984年發(fā)行的子鼠郵票，由上海漫畫家詹同設計，充滿了西洋味道。藝術大師黃永玉先生用潑墨手法，寥寥數(shù)筆，就勾畫出猴頭的特征、神韻，再經(jīng)過郵票雕刻家的精雕細刻，質感極強。十二生肖與十二時辰是一對應的。教師可以事先了解各組的情況，并提出具體的建議。教學中可以提供一些含有這些漢字的詞語或句子讓學生閱讀，在語言環(huán)境中鞏固字形和字義。在教學時，要讓學生按照順序讀熟并背誦下來，可用小組合作學習或競賽的方式交流學習成果，并結合欣賞生肖郵票，了解更多的生肖文化知識。如果有條件，課前可以讓學生搜集這方面的成語，課上讓學生再試著說一些類似的成語。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結合起來，按照習作的內容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。最后，還可以留出時間，互相評價各小組開展活動的情況。在介紹時，可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示，以增加表達的效果。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。成語故事：《買櫝還珠》選自《韓非子》，這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育，同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象，使學生領悟語言更多的表達方式。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句，讓學生試著改成反問句，如，“認真學習正是好學生的表現(xiàn)。教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據(jù)這兩個反問句轉化成的肯定句。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發(fā)思路。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導學生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。口語交際：這次口語交際的話題是“說說我自己”。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價?？梢宰寣W生在全班匯報之前進行組內演練，請其他同學進行評價，教師參與其中，相機進行指導，讓成果展示的同時展現(xiàn)學生的自我風采，提高學生的表達能力和心理素質。也可以找一些相關的詩詞名句讓學生積累。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導學生讀準。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。對本次習作，一要強調表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平?？梢詫懽约涸诳谡Z交際課上交流的內容，也可以重新選取素材。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。交流內容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。通過上這節(jié)研討課，或許我對自己的“行走”能力有了一點信心，可是，前面的路還很漫長，我還有底氣和潛力繼續(xù)走下去嗎？如果不堅持學習和研究，不努力工作與反思，我會走得很慢，很慢，甚至會影響了學生的“行走”，那真是誤人子弟了呀。雖然說，課堂教學是遺憾的藝術，可是我還是得思考如何改進“評中引導”這個教學環(huán)節(jié)。但這樣的方式僅僅是側重于在文稿中對字、詞、句的修改，改好了一篇習作，就像是在攀登寫作之峰時邁上了一小步；可是，如果在指導寫作時，引導學生學會思考，先確定好全文思路，理解表達方法的運用，再動筆寫作，這樣堅持下去，將會幫助學生跨進一大步。在這節(jié)習作指導課上，我著重培養(yǎng)學生思維的條理性。三、發(fā)展思維對于“好文章是改出來的。問題是，該如何寫清楚自己的特點？這就成了學生寫好這次習作的關鍵。在習作指導課上，學生再次審題，我引導他們“你認為題目中最重要的句子是什么，提示了什么寫作要求？”這樣抓住關鍵詞句，讓學生不管是遇到怎樣的寫作題目，都追問自己：“題目要求自己寫什么？怎樣寫？”如此指導和訓練，讓學生習慣于抓住主要詞句理解題意，這種學習能力的培養(yǎng)，不僅僅能幫助他們學習寫作，還有助于他們學習數(shù)學時能正確、快速地理解應用題的題意，分析數(shù)量關系。教材中提示了幾種展示的方式，如，利用課余時間精心創(chuàng)辦關于童話的墻報，積極合作創(chuàng)編童話故事集。日積月累本次日積月累安排了一首小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界，你一走進去就會變成一個小精靈，每棵樹都會送給你喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。在課堂上表演時，對學生的要求不宜過高，只要他們能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。演童話。教師指導的重點是讓學生抓住故事的主要內容，用自己的話講述。為了引導學生展開想象，教師可以和同學一起回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪學生的思維。教學時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，鼓勵學生借助拼音，結合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式很重要。協(xié)助同學形成良好的合作行為：培養(yǎng)同學養(yǎng)成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“協(xié)助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。積累《所見》一詩。在今后的教學中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。學生從生活中積累了許多關于廚具的知識，同時又在生活中識了字。出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。三、與生活緊密結合在學習“讀讀認認”這一環(huán)節(jié)。③我花了五塊錢，買了一個筆記本。學生匯報：說說從剛才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。句②：“回”是回族的意思。⑥回族，我國少數(shù)民族名。②掉轉。指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。二、突破教學重點、難點語文園地七學生剛開始接觸一字多義，這一內容到高年級學生都有一定難度，因此我利用字典和聯(lián)系句子指導學生進行突破電腦屏幕出現(xiàn)一個“回”讓學生讀“回”字。我把本節(jié)課的學習目標定為：指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點；聯(lián)系生活實際識記生字；積累成語。三、今后改進措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度，然后與選同一個角度的同學組成小組進行交流并形成書面稿。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。如，學生學習“識字加油站”時，我首先放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導學生匯報交流自己的的發(fā)現(xiàn)的，同時再說一說他所知道的其他的形聲字。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用二、存在的不足之處：“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。星期二上午第三節(jié)，我在低年級語文備課組上了《語文園地七》的第一課時。語文園地的幾個內容設成了不同的關卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認認”為“我是小小認字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。①還，走向原來的地方。⑤量詞、指事件的次數(shù)。意思。這樣學生對該句中“回”字的理解更深了。②母親節(jié)那天，我給媽媽買了一束花。③我軍向敵人猛烈開火了。小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。學生說到：抽油煙機、電磁爐、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。現(xiàn)在回想一下，在學習“讀讀認認”內容時，指導學生識字環(huán)節(jié)有點重復，可以節(jié)約一些時間。積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。同時，同時讓學生再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語，讓學生進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。交際的方式采取了多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的39。我們要經(jīng)常給同學創(chuàng)設一定的情境，讓同學在和他人的交往中學會合作。四、改進措施：由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學時鼓勵學生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。編排的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。想象是這次習作的基礎，對學生的習作要求，重點是能展開想象。要求講故事，不要讀故事，也不要背故事。被評價的同學若有不同意見，也可以提出來。如果有條件，還可以做一些簡單的道具。交流之后，還可以讓學生結合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點，談談自己喜歡的童話故事有哪些，為什么喜歡，進一步加深對童話特點的體會。展示臺這次展示活動圍繞中外童話這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。語文園地三教學反思5一、學會審題學生在第一課時寫初稿時就要練習自主審題，沒有老師的任何指導。我稍加點撥，學生的思路也容易得到拓展?！边@一句，讓學生練習仿寫及嘗試運用逆向思維改變描寫順序，靈活描述人物外貌。對于初學寫作的三年級孩子來說，除了有必要堅持進行基本表達方法的運用的訓練之外，更重要的是要關注學生語言的積累和內化，思維的訓練，思想的激活，這樣才能保持學生的表達熱情和興趣，逐步提高其寫作能力。當然，我也