【正文】 這樣美好的季節(jié)里去秋游那 有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 小組匯報，組內(nèi)討論。 （朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時 教學(xué)目標： 這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。 教學(xué)過程： 我會讀： 學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。 改變語境，在不同語境中鞏固生字。 教學(xué)過程： 我會認 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。 口語交際。 六、板書設(shè)計： （ ）有（ ）。 （ 4）教師范讀，學(xué)生評價。 練習(xí)說話。（兩排詞語） （ 3）男女接力比賽過橋。 通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。 出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。 二、教學(xué)重點： 比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。 通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。 引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。 二、 “ 成語故事 ” 教學(xué) 引入： 師：你知道哪些成語故事？ 指名學(xué)生說一說。 師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？ 老師背兒歌： “ 正月梅花香又香。題目自擬。 三、粘貼學(xué)生的小報作品。 二、展示 “ 六一小報 ” 。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。 （ 3）教師總裁、小結(jié)。 二、提出建議 （ 1）按不同意見分成兩組?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。 （ 4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？ （ 5）朗讀詩歌。短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。） 2．我會填。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。 3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。 2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。 7．選擇 5 個詞語補充在書上。） （ 4）、想想說說 ① 再說幾個表示蔬菜一類的詞： ────── — （與蔬菜有關(guān)） ② 再說幾個表示 “ 煮 ” 意思的詞： ──── — （與 “ 火 ” 有關(guān)。 ④ 全班交流。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。 （ 2）小組討論：他該怎么做？為什么？ （ 3）集體交流。 同桌互說，全班交流。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。 3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。 （ 1）先自由準備 （ 2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。 《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 2 【教學(xué)要求】 引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。題目自擬。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答） 重點講解正月是指一月。 ⑷ 作業(yè)： 背 誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。 出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。 教學(xué)準備： 字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。 （ 1）學(xué)生自己連一連。 （ 1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。把 10 個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。 做過橋奪紅旗的游戲。 （ 1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹） （ 2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。 （ 1）學(xué)生借助拼音讀古詩。 （ ）有（ ）。 教學(xué)重難點： 運用方法認字、寫字。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 利用形聲字聲旁識字的方法。重點指導(dǎo)：翹舌音 “ 支 ” ，后鼻韻 “ 龍 ” 。 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還 能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 第二課時 教學(xué)目標：日積月累這部分是由 “ 我會讀 ” 和 “ 讀讀背背 ” 組成。 引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。 討論具體事宜。 口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。 你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （學(xué)生自由回答。 課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。 〖教學(xué)過程〗 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，小朋友們都有精彩的 `發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在 “ 日積月累 ” 的天地里再一次進行積累，增長知識。 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 〖教學(xué)過程〗 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、我的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。 三、我會讀 自讀詞語。 背誦。 指名上臺與大家交流。 課前準備： 制作多媒體課件。 學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。 第 2 課時 一、提問引入，激發(fā)興趣。 師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。 認讀生字。 根據(jù)情境，練習(xí)寫話。（指名說，同學(xué)之間相互交流） 出示課本上的生字。 景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。 引導(dǎo)學(xué)生以 “ 他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ ” 這個思路組織語言。答案，教師講解。 ” 告訴大家，你給別 人帶來快樂，你自己也會很高興。 學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。 “ 牽掛 ” ：時刻的想著我們。 板書設(shè)計 ： 語文園地二 田野 —— 綠毯 我的朋友 天空 —— 棉花糖、小綿羊 他是誰？ 小河 —— 飄帶 長什么樣子？ 月亮 —— 白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？ 教學(xué)反思： 《語文課程標準》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。 教學(xué)過程： 板塊一聯(lián)系課文，梳理策略 想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。 （ 4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對航天事業(yè)了解較少，比如 “ 千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的 ”“ 飛天夢實現(xiàn)的 原因是什么 ” ，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。 小結(jié)：偏旁可是個大功臣。 阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。循，循環(huán)，順著路走。 板塊三關(guān)注生活，積累新詞 出示 “ 語句段運用 ” 中的兩組詞，指名認讀。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。 潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小 。指名交流，師生點評。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。 可：反問句詞，究竟。 板書：外形特點 （ 2）出示 B 組圖片、視頻 （適時提問一兩張動圖，引導(dǎo)學(xué)生生動描述） 圖 1：滑滑板的小烏 龜，看它悠然自得的樣子 圖 2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說） 圖 3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。 ① 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示 “ 回 ” 字，用 “ 回 ” 字來組詞。 同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。 c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。 b、列出學(xué)生想的辦法。 ② 每小組推薦一個代表在全班交流展示。 教學(xué)重難點 漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。 師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。 引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。 ⑵ 其他小組對他們進行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。課后抄錄并張貼在教室里。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。 ③ 逐句自讀。 《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 14 教學(xué)目標： 認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。 同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。 二、讀讀寫寫 出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。 出示句子 “ 種子睡在松軟的泥土里。 三、課堂小結(jié) 我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。榮不要讀成 “y243。多媒體展示遼闊草原。（ 6）看春秋草圖理解 “ 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 小組討論解決難點。 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下 來。 ⑴ 自由讀記，讀中正音。 ⑵ 自由選擇幾個詞說一段話。 故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ ⑴ 從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。而這一切無不緣于細致、長期的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。 ⑵ 可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？ 指名試說，師生共同點評。 ⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。 根據(jù)評議自我修改文稿。 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。彼此之間有著互相依存的關(guān)系。 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。 三、全班交流 １、各小組代表發(fā)言。 積極參加綜合實踐活動成果展示。 蛺蝶 jia 其實就是說蝴蝶 為了配合詩的韻腳才這么說 沒什么別的 意思。由雞鳴而抬頭望去，見一兩戶人家掩映在茂林修竹之中。 擴展資料：《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 語文園地二 [課前了解 ] 萬壑樹參天，千山響杜鵑。 學(xué)生就某一片交流，共同評議。 ⑴ 學(xué)生說題目，師整理。 ⑷ 還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。 說故事。 ⑵ 出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。 取長補短，再次識記。 自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。）讀出你的感受。 理解古詩內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。 根據(jù)教師的提問讀這個句子。 出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。 老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。 掌握左半包圍的字的書寫要點。 ④ 教師釋疑。 ⑤ 相互交流，修改。 ② 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。 第一課時 口語交際 ● 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ ① 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示 “ 以誠待人 ” 的交際主題） ② 想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？ ● 討論交流 ① 個人準備后，在小組內(nèi)交流。 四、回顧歷史，升華感情 總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。 師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容 :ai ei ui 教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計 1《漢語拼音 播放有關(guān)橋的課件。 《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 12 【指導(dǎo)思想】 根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。 建議這次語文園地教學(xué)用 3 課時，其中口語交際用 1 課時。 d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。 e、擴展積累：你還能說出哪些成語？ 口語交際 ① 看圖了解圖意。 課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。 ③ 結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。 圖 4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說 圖 5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？ 牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？ 誦讀積累。 提示要點：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。 板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典 出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，