【正文】 現(xiàn)呢？ 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用 讀課件出示書上的字詞： 試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。 積累一些常用詞語。 朗讀背誦小詩《鞋》。 教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學生在此基礎(chǔ)上提出自 己的建議。 各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那 有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 小組匯報，組內(nèi)討論。 交際準備： 多媒體課件 學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。 （朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時 教學目標： 這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。 輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 教學過程： 我會讀： 學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的 `意思。 改變語境，在不同語境中鞏固生字。） 出示 “ 我會認 ” 中生字，讀準字音。 教學過程： 我會認 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。 教學時數(shù) ：三課時 第一課時 教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟 字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。 口語交際。 展示作品。 六、板書設(shè)計： （ ）有（ ）。 （四）、練習語文園地二教學設(shè)計教案 挑戰(zhàn)題：補充句子。 （ 4）教師范讀，學生評價。 （三）、讀讀背背 看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？ 讀古詩《畫雞》。 練習說話。 引導(dǎo)學生認識什么地方有什么的句型。（兩排詞語） （ 3）男女接力比賽過橋。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗 出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。 通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。 讀字。 出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 比較形近字的差異，練習說完整話。 做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。（重點指導(dǎo)讀準鼻音和邊音） 在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。 二、教學重點： 比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。 教學難點： 讀句說句。 通過比較、做游戲等，復(fù)習鞏固生字詞，增加語言積累。 示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。 引導(dǎo)學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 二、 “ 成語故事 ” 教學 引入： 師：你知道哪些成語故事？ 指名學生說一說。 ⑵ 了解兒歌中各種植物的生長特點。 師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？ 老師背兒歌： “ 正月梅花香又香。 留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。 三、粘貼學生的小報作品。 假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。 二、展示 “ 六一小報 ” 。 可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解?？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。原來那種教師強調(diào) “ 注意聽 ” 的呆板模式，被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。 ［教學反思］ 本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。 （ 3）教師總裁、小結(jié)。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。 二、提出建議 （ 1）按不同意見分成兩組。 第二課時 口語交際 一、再現(xiàn)情境 （ 1）引用書中的第一段話導(dǎo)入?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。教學就是指導(dǎo)學生自己會學。 （ 4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？ （ 5）朗讀詩歌。 （ 1）自讀詩歌。短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。 ③ 同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。） 2．我會填。） ④ 表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與 “?” 有關(guān)，都含有動腳的意思。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停 ?? 6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。培養(yǎng)學習興趣。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。 【教學目標】 1．學習含有反義的疊詞。 3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。 5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄 “ 六一 ”活動的內(nèi)容。 2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。 4．照樣子說詞語。 7．選擇 5 個詞語補充在書上。 二、日積月累 1．讀讀認認 （ 1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！ （ 2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。） （ 4）、想想說說 ① 再說幾個表示蔬菜一類的詞： ────── — （與蔬菜有關(guān)） ② 再說幾個表示 “ 煮 ” 意思的詞： ──── — （與 “ 火 ” 有關(guān)。 ① 審題。 ④ 全班交流。 ⑥ 拓展練習 , 創(chuàng)設(shè)情景說話：如 風光秀麗的黃山 ────── ；川流不息的汽車 ────── ⑦ 獨立完成作業(yè)。學生借助拼音自讀詩歌。進一步體會詩的意境。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動 “ 知識快車 ” ，教學活動中學生先將自己的收獲裝入 “ 小成果袋 ” 內(nèi)，然后再有選擇地“ 買票上車 ” 。 （ 2）小組討論：他該怎么做？為什么？ （ 3）集體交流。相對而座。 同桌互說，全班交流。 ［設(shè)計意圖］ 本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的 空間。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。 3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。 1．小組交流。 （ 1）先自由準備 （ 2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。 ［設(shè)計意圖］ 引導(dǎo)小學生交流生活體驗，組織小學生 “ 推銷小報 ” 比賽。 《語文園地二》教學設(shè)計 2 【教學要求】 引導(dǎo)學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。 練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。題目自擬。 ??” 師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學生自由回答） 重點講解正月是指一月。 學習 “ 胸有成竹 ” 這個成語： ⑴ 初讀成語，注意讀準字音。 ⑷ 作業(yè)： 背 誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。 出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。 通過仿說，引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。 教學準備： 字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。 三、教學難點： 讀句說句。 （ 1）學生自己連一連。 （ 1）師生合作。 （ 1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。 （三）、我會找 創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌分工，幫圖上的 .小朋友撿蘋果。把 10 個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。 二、教學重點： 比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。 做過橋奪紅旗的游戲。（所有的詞語） （二）、讀讀說說 談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。 （ 1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹） （ 2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。 （ 1）把第一、二句變一變、說一說。 （ 1）學生借助拼音讀古詩。 （ 5）小組范讀，男女生比賽讀。 （ ）有（ ）。 七、課后反思： 《語文園地二》教學設(shè)計 4 教學目標： 運用方法認字、寫字。 教學重難點： 運用方法認字、寫字。 展示作品。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 利用形聲字聲旁識字的方法。 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。重點指導(dǎo)：翹舌音 “ 支 ” ，后鼻韻 “ 龍 ” 。 出示下列詞語，學生認讀。 書中的學習小伙伴還 能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 第二課時 教學目標：日積月累這部分是由 “ 我會讀 ” 和 “ 讀讀背背 ” 組成。 引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的詞語造句。 引導(dǎo)學生品讀，比一比誰讀得有味道。目的在于引導(dǎo)學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。 教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。 引導(dǎo)學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。 討論具體事宜。 《語文園地二》教學設(shè)計 5 【學習目標】 發(fā)現(xiàn) “ 加一加、減一減 ” 的識字方法，并用這樣的方法認識 “ 票、元 ” 等六個生字。 口語交際，提高學生口語交際的能力。 【 課時安排 】四課時。 你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （學生自由回答。 出示生字卡片，學生認讀： 齊讀、開火車讀、比賽讀。 課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。 “ 一張畫 ” 可以用實物講解。 〖教學過程〗 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，小朋友們都有精彩的 `發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在 “ 日積月累 ” 的天地里再一次進行積累，增長知識。 你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。 在激發(fā)學生學習漢字的興趣。 【教學用具】 生字卡、題板。 〖教學過程〗 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、我的發(fā)現(xiàn) 同學們，歡迎大家到語文園地來作客。 認讀生字。 三、我會讀 自讀詞語。四、讀讀背背 自由練習讀。 背誦。 討論交流。 指名上臺與大家交流。 繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 課前準備： 制作多媒體課件。 狐貍看見往上跳， 跳哇跳，夠不著。 學生自由讀查字典四步法，巡視。 艸糸（）犭（）酉（） （ 2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。 第 2 課時 一、提問引入，激發(fā)興趣。 出示 26 頁 3 副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。 師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。 指名背誦，全班齊背。 認讀生字。 全班交流匯報。 根據(jù)情境，練習寫話。 閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。（指名說，同學之間相互交流） 出示課本上的生字。 解釋詞語意思。 景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。 作品展示。 引導(dǎo)學生以 “ 他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ ” 這個思路組織語言。讀準字音，讀通句子。答案，教師講解。 第二課時 一、我會積累 今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。 ” 告訴大家，你給別 人帶來快樂，你自己也會很高興。 ” 與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。 學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。 理解詩歌內(nèi)容。 “ 牽掛 ” ：時刻的想著我們。 師生合作朗讀詩歌。 板書設(shè)計 ： 語文園地二 田野 —— 綠毯 我的朋友 天空 —— 棉花糖、小綿羊 他是誰？ 小河 —— 飄帶 長什么樣子？ 月亮 —— 白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？ 教學反思： 《語文課程標準》中倡導(dǎo)：改變學生的學