【正文】 地看著我的時候，我告訴學生：老師要做一個實驗，那就是自己親手培育豆芽。教學設計是根據(jù)四年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。習作教學要求學生明白地交流子所觀察的內(nèi)容，清楚的表達自己的感受和想法。要熟悉教學內(nèi)容，不能被課件牽制。語文上冊園地四教學反思4兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制得太好。比一比，誰背誦得最快。鋤禾日當午，汗滴禾下土。感悟詩意。這節(jié)課我們要學一首新的古詩——《憫農(nóng)》?！翱系禄毙∨笥押軔廴サ囊粋€地方。你們有沒有注意到大門上的標牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。你怎么認識的？廁所上面也有一個小標志，男的圖標，女的圖標。）借助小標志可以認識字，真會學！老師把剛才這些標牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。說明大家平時都在認真學習。過渡：全班同學互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。森：三木成森，指樹木多的地方林：二木成林，森林里有很多樹木。在這8個字里藏著一個小秘密，哪個小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果??！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。4教學過程4。語文上冊園地四教學反思3教學目標認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記?？梢栽O置最佳設計、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項，獎項的安排由學生自定，以鼓勵為主。及時當勉勵，歲月不待人：是東晉文學家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情?！逗鬂h書》共九十卷，是南宋范曄所作。如果學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。教學時，可以先讓學生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學生談談自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學生在實際的例子中加深體會，遷移運用。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。可以先讓學生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學生分頭習作。一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。語文上冊園地四教學反思2【口語交際讓學生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進一步豐富語言積累。正文：語文上冊園地四教學反思語文上冊園地四教學反思語文上冊園地四教學反思1“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學習作者細致觀察的習慣。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：“交流平臺”教學時，學生通過交流對課文有了更深的理解。二、成功之處上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學“詞句段運用”欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學生很快就能根據(jù)圖片找到對應的動物。習作】這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。這是精讀文章的重要方法。如果學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。還可以建議學生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做?！菊故九_】這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。如果有學生排演了關于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進學生與家長之間的交流和溝通。創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。1第一學時教學活動活動1【導入】一年級上冊語文園地四【教學過程】一、情境導入你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學習語文園地四。）老師點一下，請一個學生讀出這個蘋果的名稱。你們知道他們都與“木”家有什么關系嗎？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）那為什么這些字都有個“木”呢？指一生來回答。機：原來的意思是織布機，后來沿用為機器。小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？三、識字大禮包讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？標牌大都掛在大門邊或大門上。我們在生活中再去看看熟悉的字！讓我們一起走進校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學。請男同學站起來，讀——男廁所。請在那讀過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時光?！疤K寧電器”出示“工商銀行”、誰會讀？“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？（2）學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。請小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。出示圖，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎？（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的?？戳藞D畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易啊！我們要愛惜糧食……）李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。而對于口語交際環(huán)節(jié)，設計的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。語文上冊園地四教學反思5本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動。在教學習作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。假如有學生愿意和老師一起做這個實驗，可以自己在家里種。接下來的幾天時間里，我每天都會利用一點課余時間和同學們一起觀察教室里豆子的變化，交流心得體會。很多家長們經(jīng)常這次經(jīng)歷也感慨：以前缺席了孩子很多時候的成長。有的學生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時間的豆子。 在這個過程中，我給學生列舉以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。我利用了一點時間，給孩子們進行了做實驗的總結(jié)。有的學生說：要愛護花草樹木，因為每一株植物都是有生命的。”尼莫早就這樣說過。但也有一些不足的地方。以后努力完善自己，爭取更好的成果！語文上冊園地四教學反思6一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：“交流平臺”讓學生根據(jù)學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。在初步感知后，可讓學生反復誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教授“日積月累”時，我會采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學生對古詩的理解。園地四的教學，還注意了以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。有利于促進課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。不過，本課教學如果能更加注重課型特點(側(cè)重于學生對基礎知識的復習、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點。此外，在“我會讀”的引導中，如果能對學生讀牌匾的過程中進行適當?shù)恼Z感訓練，效果會更明顯些?？梢哉f，這次語文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分，同時它也是一個綜合性的學習的平臺。語文園地是連接知識與方法的紐帶，又是溝通書本知識與實踐運動的橋梁?！白R字加油站”很簡單，也很有趣，學生很喜歡，并且輕而易舉就掌握了。（思得）。（2）通過詞句訓練，學生借助四字詞語，如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事，了解人物特點，同時借助這項訓練讓學生可以開拓思維，對神話故事的特點有了進一步的了解?！白R字加油站”這樣編排不應該是如此簡單，它是想借助這樣一個有趣的練習，讓學生認識到語文的妙處。教學有法，但無定法；大法可依，小法必活；貴在創(chuàng)造，妙在靈活?！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學生講解有感情地朗讀課文的方法?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。一開始，學生們無從下手，寫出的對聯(lián)總是走不出課本上的束縛，學生似乎找不到能表述的內(nèi)容，為了激發(fā)學生的思維，開拓他們的視角，我首先給他們寫了一個：水戲魚兒魚戲水蝶戀花兒花戀蝶老師成了第一個敢吃螃蟹的，學生們的顧及全消失了，思維便沒有約束，甚至有些不著邊際，但正是沒有了約束，學生們寫出的東西反而妙趣橫生：日照鏡兒鏡照日月映窗臺窗映月（王曉港）天高水低水高天地連山脈山連地（劉廣璞）高連低處低連高天連山頭山連天（王浩然）水愛魚兒魚愛水山戀水來水戀山（武翠娟）鼠戀米兒米戀鼠蜂愛蜜來蜜愛蜂（楊智涵）這些對聯(lián)雖然在韻味和格調(diào)上還有些幼稚，但從中可以看出學生對其格式已經(jīng)有了初步的掌握，而且每幅對聯(lián)中的事物關系挑取得恰當合理，尤其是最后一幅，更是顯示出孩子的童真，使整幅對聯(lián)增添了許多活潑天真的味道。學生的能力是無極限的，只是缺乏一根導火線。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓練）；事件記敘的過程中，是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。我認為，在開放的作文活動中，有利于學生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。教學思考：語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。語文上冊園地四教學反思12新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。這部分的學習，教師做到了放手讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運用。在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。尤其是在“詞句段運用”部分，學生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強化了語言文字訓練。雖然我感覺在這次的語文園地學習中，就是復習、積累和運用，應該是沒有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學生能夠理解，但是在運用方面過于狹隘了，很明顯學生缺少“生活”。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進一步去實踐的。在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。第二組描寫的是水深火熱的情景?！白衷~句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。道理，熟讀成誦。這里是有我的責任的，關于這個知識，我原來沒有滲透過。對于成語的掌握我總是對學生沒有信心。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。鄭蘭蓀老師在本單元上了三個內(nèi)容，分別是：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。讓學生說說這些成語有什么共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。ng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀di224。然后在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生背，比賽哪組背得最多。二、趣句——我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。三、趣文——趣味語文這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。透過小故事，建議教師可以啟發(fā)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯(lián)想到種種社會現(xiàn)象，使他們饒有興致地主動地學有所思，學有所想，學有所感，學有所悟，這也就是趣味語文的魅力。?引導學生邊讀前兩段話，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標點符號的正確填寫。第一組描寫的是繁榮富強的景象。因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關。通過各種手段，大膽拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點來寫。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習作效果可能會更好一些。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導，以“先扶后放”的教學方法進行教學，引導學生自主探究，樂學善思。三、溫故知新，有序拓展在“我的發(fā)現(xiàn)”中，先讓學生吧句子回歸到課文當中，賦予學生一個熟悉的、具體的語境，讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上來體會“比喻”的作用。在教學“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時，我積極引導學生積累成語和比喻句，體會比喻句所表達的不一樣的情感，和成語所傳承的豐厚的歷史文化。在本課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，引導學生積極參與多種形式的學習活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。要注意教學時間的合理分配。同時，游戲采用積分方式進行，意在激發(fā)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的積極性，教學時，不能一味地以各組得分評判學生的學習成效，還要注意學生的學習情感、態(tài)度的考察?！救辗e月累】教師要注意引導學生明白有的成語可連用，連用后意思一氣呵成，氣勢磅礴