【正文】 ，讓學(xué)生看著插圖背誦。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。先撇后捺：本、天。 從上到下：二、三。“木”：柳、棋、校、森。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。蘋、林是后鼻音。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學(xué)生活動情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后把全詩背下來?？梢宰寣W(xué)生先說說要求認識的字都有什么共同的特點，再借助拼音，自己讀準字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認讀情況。小麥抽穗了。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學(xué)生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。對習(xí)作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。可以讓學(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。學(xué)生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的事例來談?！边@顯然是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。在這個“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯的`表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學(xué)就是力量”。”園地五教學(xué)反思3“語文園地五”的“日積月累”中，有一個“讀讀認認”的練習(xí)，其中要求認讀一個“財”字，文中出示詞語是“財產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讀給你寫的人聽。讓學(xué)生欣賞佳作。難度，在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例，增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。本次習(xí)作教學(xué)中，我注重從興趣入手，以游戲激發(fā)情趣，以競賽調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。《語文課程標(biāo)準》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強調(diào)了重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。可多抽幾個。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。完成“我會讀”：摘蘋果，認詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。⑵ 填詞練習(xí)：① 讓生先自己獨立在書上填寫。沒組對的師要及時糾正。對于生字的讀音要特別注意讀正確?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)談話導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。正文：園地五教學(xué)反思園地五教學(xué)反思園地五教學(xué)反思1【教學(xué)要求】發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點?！窘虒W(xué)重點】識字及口語交際。展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。二、日積月累完成“我會填”：⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。② 小黑板出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）抽生回答。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。讀讀背背：⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。⑷ 全班齊讀兒歌。背完評價。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己熟悉的人。接下來出示本次習(xí)作要求：（1）寫小伙伴的一個特點；（2）用一件事來寫；（3）寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。風(fēng)中帶著花的氣息。真好，活學(xué)活用，值得表揚。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。還可以提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛?？梢詫懽约涸诳谡Z交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。對本次習(xí)作，一要強調(diào)表達真情實感，同時對有創(chuàng)意的表達要進行鼓勵；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。在第二個句子里，是(植物)長出的意思；在第三個句子里，是打的意思。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準。也可以找一些相關(guān)的詩詞名句讓學(xué)生積累?？梢宰寣W(xué)生在全班匯報之前進行組內(nèi)演練，請其他同學(xué)進行評價，教師參與其中，相機進行指導(dǎo)，讓成果展示的同時展現(xiàn)學(xué)生的自我風(fēng)采，提高學(xué)生的表達能力和心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時間，合理利用時間。草是平舌音。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。先橫后豎：十、禾。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。學(xué)生練寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。5.“和大人一起讀”部分?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結(jié)就是力量。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解?！般摺保航⒑?、湖。以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。四、學(xué)生自我修改，同桌互改。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點符號的正確填寫。第一組描寫的`是繁榮富強的景象。教學(xué)中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的`主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標(biāo)點符號。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。具備較強的口語交際能力有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物。二、實現(xiàn)口語交際主體的互動性《語文課程標(biāo)準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會寫作的手法?！叭辗e月累”安排了一首李白的古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讀兒。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎(chǔ)。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。人教版第二冊第五單元教學(xué)建議《我會讀》1.“我會讀”中的“我”既可以是學(xué)生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學(xué)生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。園地五教學(xué)反思14本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。，明確內(nèi)容及要求。然后再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進行欣賞評價。要讓學(xué)生體會到揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法，教師可以相機擴展。日積月累這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。成語故事《手不釋卷》出自《三國志如有讀不懂的地方可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實際說一說自己對這個成語的體會，加深對“手不釋卷”這一成語的理解。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。“口語交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)談話導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。對于生字的讀音要特別注意讀正確。沒組對的師要及時糾正。⑵ 填詞練習(xí)：① 讓生先自己獨立在書上填寫。完成“我會讀”：摘蘋果，認詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的`一組為優(yōu)勝。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答?？啥喑閹讉€。一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的心理和求知欲強的特點，我采取小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組