【正文】 左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。蘋、林是后鼻音。再觀察這些字的39。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。同時，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。“木”：柳、棋、校、森。3.“書寫提示”部分。 從上到下：二、三。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。先撇后捺：本、天。我一邊范寫一邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。讓學(xué)生們通過畫面，來體會農(nóng)民勞作的艱辛。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉?！罢l種的蘿卜？”“老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。看孩子們聽得很投入，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。還可以根據(jù)學(xué)生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學(xué)生加深對時間的認識和了解。比如：“女”：媽、妹、奶。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進行了講解。在朗讀中體會課文的趣味性。在今后的教學(xué)中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂效率！園地五教學(xué)反思6本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。我是這樣指導(dǎo)的：一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的`特點,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。三、讓學(xué)生背背印象深的語句。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。五、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。習(xí)作教學(xué)功在平時。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。園地五教學(xué)反思7在教學(xué)“詞句段運用”時?我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。這次的“日積月累”是兩組成語。第二組描寫的是水深火熱的情景。園地五教學(xué)反思8從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。園地五教學(xué)反思9《語文園地》共設(shè)了三個板塊?！霸~句段運用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學(xué)生積累成語?！皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。園地五教學(xué)反思10教學(xué)反思：口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流?！币_到這一教學(xué)目標(biāo)，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學(xué)談幾點建議。尊重學(xué)生個性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語交際的前提。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際?！辈⒅该髁恕半p向互動”是口語交際的主要特點。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流，思維碰撞較少。參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。園地五教學(xué)反思11《語文園地》共設(shè)了三個板塊。“詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運用幾個具體描寫事物的片段，教會學(xué)生在寫作的時候如何把事物描寫的具體生動的方法。注意的是用在不同的語境中。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生讀，這些問題涉及到的語句都是課文中含義深刻，能夠表達作者的思想感情的句段，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說這些句子是怎樣來表達作者的情感的，讓學(xué)生進一步體會語句的寫作方法。園地五教學(xué)反思12兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制得太好。板塊與板塊的連接詞語說得不好，“我的發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)到“日積月累”時出現(xiàn)詞語空白，連接不順暢。要熟悉教學(xué)內(nèi)容，不能被課件牽制?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運用雙手和大腦。在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學(xué)生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果。在引入課題的時候，我結(jié)合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。同時，我設(shè)計了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生教同桌識字，既能激發(fā)學(xué)生的識字熱情，同時通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。，讓學(xué)生挺起腰板，自信地朗讀。，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機會和時間，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進同桌之間的互動交流，為以后的合作學(xué)習(xí)過渡到自學(xué)打下基礎(chǔ)?？谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評。教師要特別注意鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。鼓勵學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的39。，教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位，把搜集的資料進行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進行展評。教學(xué)時可以先讓學(xué)生讀一讀對話，說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么，他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法。之后請學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀這三段話，要求讀準(zhǔn)字音，注意“設(shè)身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhu243。最后讓學(xué)生交流自己積累的關(guān)于“生命”的名人名言，可以讓學(xué)生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。吳志教學(xué)時可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。之后，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講述這個故事?！叭辗e月累”中的“讀讀認認”要求認識的十個生字都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講，認識這些生字不算困難?！白x讀背背”中節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣有初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。本組“展示臺”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識?！皩拵ЬW(wǎng)”，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜歡熱水的魚。號召學(xué)生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視時留心觀察了解動植物擴展資料：《語文園地五》教學(xué)反思《語文園地五》教學(xué)反思《語文園地五》教學(xué)反思1【教學(xué)要求】發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。【教學(xué)重點】識字及口語交際。【教學(xué)課時】2課時。展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)病字頭 與病痛有關(guān)⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。給生字組詞，能組幾個就組幾個。二、日積月累完成“我會填”：⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。② 小黑板出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）抽生回答。⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答：同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。⑷ 讀詞語比賽：全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀讀背背：⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。可默讀，大聲讀，想象讀。⑷ 全班齊讀兒歌。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。背完評價?！墩Z文園地五》教學(xué)反思2語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力起到很好的效果，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。然后問：“你還知道哪些字的39?！白x讀認認”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點后進行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等。語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。我當(dāng)即表揚他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學(xué)習(xí)許多東西。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。”這顯然是一個病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！”對學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯的表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來。不遠處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在快樂的歌唱，那歌聲真好聽。”這顯然是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)！這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。學(xué)生通