【正文】 講。但當讓學(xué)生畫好畫后，再讓別的學(xué)生來講內(nèi)容時，學(xué)生基本上不知道他畫的是什么東西了，造成課堂上的一段空白。學(xué)生才有了豐富的想象力同時也激發(fā)了學(xué)生課外搜集字謎或謎語的學(xué)習熱情。另外結(jié)合實際生活中可能出現(xiàn)的各種問題，我在上課時告訴孩子們：特殊情況一定要特殊對待。如果是熟人送東西，先要馬上給父母打個電話確認一下，再打開門后熱情接待，禮貌待客，辦完事后再給父母打個電話，以免時間一長忘記熟人交待的事或話。）主要是想讓孩子們學(xué)會真正自我保護。引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。第一課時〖教學(xué)目標〗認識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律?！冀叹邷蕚洹阶R字卡片。指名答：學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……識記生字。二、我會填引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？指名說一說填上哪一個字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）擴展練習：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習興趣，體現(xiàn)了新課標“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。二年級學(xué)生處于89歲之間，活潑好動，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學(xué)習基礎(chǔ)和知識積累，但注意力仍不夠持久。根據(jù)新課程標準，我制定了以下教學(xué)目標： 發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨立，沒有密切聯(lián)系，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習；采用比賽，游戲的方法進行教學(xué)、積累、拓展。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。學(xué)生思考：通過這種一字多義方法，對我們學(xué)習漢字有哪些好處。再匯報結(jié)果，引導(dǎo)得出結(jié)論：這些詞語都是廚房用具。 三、當堂訓(xùn)練投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花妹妹穿著一件花衣服。 我花了五元買了一支鋼筆?？吹轿业某煽?，爸爸發(fā)火了。 字、音連線：z224。o chǎn h現(xiàn)在回想一下，在學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時較長，本可以節(jié)約一些時間?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。 重點難點：學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。 認讀新詞。 ②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。指名讀三句話，再讀學(xué)習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。集體查字典，了解“回”的幾種解釋。 ②掉轉(zhuǎn)。 ④答復(fù)、答報。 ⑥回族，我國少數(shù)民族名。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 句③：是量詞，指事情的件數(shù)。教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 出示相應(yīng)的圖片認讀。擴展練習：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。 公園里的花開得非常鮮艷。 ②火早晨，火紅的太陽從東方升起。 我軍向敵人猛烈開火。o guō sh225。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟板書設(shè)計：語文園地七 一字多義 廚房用具語文園地七教學(xué)反思10由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。激發(fā)學(xué)生的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學(xué)生情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。同時，教師還要認識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。教師還要放下師道尊嚴的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。語文園地七教學(xué)反思11圍繞主題“認準目標、執(zhí)著追求”，《語文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”三個板塊的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平，我們研發(fā)小組的團隊確定了本園地的學(xué)習要突顯學(xué)生對語言文字的興趣與能力的提升上，確立了教學(xué)目標：知識目標是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解、運用引號的不同作用。誘導(dǎo)學(xué)生了解成語故事，聯(lián)系生活明白成語的含義。情感目標為通過本園地的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)中我們發(fā)揮園地特點，教師自身優(yōu)勢優(yōu)化園地課堂教學(xué)，呈現(xiàn)了生動活潑的園地教學(xué)，扎實地訓(xùn)練了學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。本課教學(xué)，我緊緊圍繞單元主題“認準目標，執(zhí)著追求”為主導(dǎo)，貫穿整個教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文，理解“引號”在句中的作用，從而體會引號對表情達意起到的作用。學(xué)習這句時，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)匯報，交流感悟到這里的引號表示特殊含義需要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步，忘記了——吃飯，忘記了——睡覺，忘記了——時間，忘記了——周圍的一切。生：這是一位執(zhí)著追求藝術(shù)的聾啞青年。整節(jié)課主題鮮明，難點突破。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個學(xué)習伙伴與學(xué)生心靈對話，從而激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習的熱情。三、以教師優(yōu)勢設(shè)亮點，優(yōu)化了教學(xué)流程。四、以拓展延伸為鏈接，構(gòu)建了開放課堂。首先引入標點符號兒歌的復(fù)習，幫助學(xué)生重溫標點知識，引入新手知識；繼而是課堂上讓學(xué)生說說你還知道哪些寫精神、意志品質(zhì)的成語，拓展了文本內(nèi)容；其次是插入了《莊子？逍遙游》的古文，有機地補充了文本，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀興趣；最后是推薦學(xué)生課外閱讀成語故事。五、以感受——理解——運用為模式，強化了“雙基”教學(xué)。例如成語的日積月累，我先是讓學(xué)生讀中正音，感知成語；然后是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，帶著表情感情地讀成語，幫助學(xué)生大致了解四組成語的意思；緊接著讓學(xué)生練習背誦，積累成語；左后是學(xué)以致用，運用成語填空練習。整節(jié)課的教學(xué)主題鮮明，知識點落實到位，時間安排合理。這是我性子急的弊端，課堂上，當學(xué)生沒能快速講出“引號”作用時，我就有“替答”的現(xiàn)象，“剝奪”了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。二是缺少學(xué)生動手動筆的機會。如果在引號、成語積累的運用環(huán)節(jié)里，我把練習以書面呈現(xiàn)，并讓學(xué)生動筆填寫，這樣是否就讓學(xué)生真正地切身體驗到引號，成語的運用的妙用了？在學(xué)習了成語故事《鵬程萬里》后，我是否可以讓學(xué)生在插圖上，大鵬鳥的旁邊寫寫自身的感受呢？語文園地七教學(xué)反思12《語文園地》是一個單元總結(jié)和提升。第一板塊“交流平臺”意在通過交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)概括能力。第一項是成語，意在感受詞性的不同；第二項是句子的不同說法，表達的意思相同，情感卻不盡相同。一、教學(xué)效果依據(jù)學(xué)生的積累和本單元的訓(xùn)練重點以及本單元語文園地的內(nèi)容預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)收到了比較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：聚焦第一板塊：交流平臺。創(chuàng)設(shè)情境展開交流，其他學(xué)生靜心聆聽，感受理解文章主要內(nèi)容的方法。抽選幾篇課文，引導(dǎo)學(xué)生運用總結(jié)歸納的方法來理解第二單元的課文內(nèi)容。此環(huán)節(jié)分兩步進行。首先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，先讀準字音，同桌檢查。試著創(chuàng)設(shè)情境說一段話或一句話，運用上其中的幾個詞語，在歷練中感受詞語的情感。自由讀要求，同桌交流訓(xùn)練點是什么？按照要求放聲朗讀，體會兩組句子語氣上的不同。最后歸納總結(jié)：句子的說法不同，但是意思完全相同，但是表達語氣也不同。再次朗讀，讀出不同的語氣，培養(yǎng)語感。學(xué)生創(chuàng)作時教師來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動向，糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的在全班內(nèi)展示。聚焦第三板塊：日積月累。此版塊運用讀、背、默的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣一來，學(xué)生的積極性非常的高漲，不到10分鐘，只剩下三兩個學(xué)生還在努力背誦。二、成功之處課堂上呈現(xiàn)了比較活躍的學(xué)習氛圍，背誦也非?？欤行У嘏囵B(yǎng)了語感。四、教改措施如果有機會重新上這堂課，我會多選擇幾篇課文引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習的“樂園”。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。因展示臺的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。如：讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。最后，讓學(xué)生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。二、積累成長名言，激勵學(xué)生成長在了解名人的成長故事時，我們也學(xué)到了許多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們羅列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。甚至把它放在自己的文章當中，取到畫龍點睛的作用。在完善習作那一塊，小學(xué)語文課程標準對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習作中有明顯錯誤的句子”。上課時，我先后點了6名學(xué)生出來展示，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習作，小作者一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。在成長故事演一演這一塊。在成長手抄報這一塊。此外，上課時，我講一講我們學(xué)校的自主管理當中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中快樂。總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。這是值得我進一步去實踐的。三個活動建議中都包含了口語交際和習作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機會。一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流?？梢韵茸寣W(xué)生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習作。另外，因為這是學(xué)生第一次練習寫信，所以在講評時應(yīng)適當突出書信格式的學(xué)習，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。也可以鼓勵學(xué)生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達欲望。因為準備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強烈喜愛之情。上課的當天把他們的習作搬上了我的教學(xué)ppt習作范文。美中不足就是時間還是把握欠當，前松后緊。語文園地七教學(xué)反思15【口語交際三個活動建議中都包含了口語交際和習作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機會。一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。可以先讓學(xué)生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習作。另外，因為這是學(xué)生第一次練習寫信，所以在講評時應(yīng)適當突出書信格式的學(xué)習，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用?！救辗e月累】教學(xué)建議：這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。也可以鼓勵學(xué)生準備一個