【正文】 內(nèi)容，組織好自己的語言。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語文課堂！《語文園地五》教學(xué)反思4口語交際本次口語交際是綜合性學(xué)習(xí)活動的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸Ｕ婧?，活學(xué)活用，值得表揚(yáng)?！薄耙悄阍谝巴饷月?，你千萬別慌張，太陽會為你指點方向，因為它中午的時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。風(fēng)中帶著花的氣息。在這個“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的39。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個在這個練習(xí)中還要求認(rèn)識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，我要求學(xué)生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學(xué)就是力量”。還說，一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩，是媽媽告訴我的?！墩Z文園地五》教學(xué)反思3“語文園地五”的“日積月累”中，有一個“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí)，其中要求認(rèn)讀一個“財”字，文中出示詞語是“財產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。在學(xué)生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。意思也會變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生體會在語文學(xué)習(xí)中一字多義的現(xiàn)象非常普遍，同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點拓寬。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚(yáng)的心理和求知欲強(qiáng)的特點，我采取小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)和幫助。⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀?？啥喑閹讉€。不要求很快的語速。⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。⑵ 讓生自由讀兒歌。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的`一組為優(yōu)勝。⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。完成“我會讀”：摘蘋果，認(rèn)詞語：⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。老師板書。⑵ 填詞練習(xí)：① 讓生先自己獨立在書上填寫?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實物說一說。沒組對的師要及時糾正。師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。對于生字的讀音要特別注意讀正確。⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)談話導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容?！翱谡Z交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。“我會連”所列詞語學(xué)生都學(xué)過。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。園地五教學(xué)反思15“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用。如有讀不懂的地方可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實際說一說自己對這個成語的體會，加深對“手不釋卷”這一成語的理解。呂蒙傳》，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學(xué)習(xí)的事。成語故事《手不釋卷》出自《三國志然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際談一談對這三段話的理解，在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。日積月累這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。此時，可讓同桌或小組同學(xué)展開研討。要讓學(xué)生體會到揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法，教師可以相機(jī)擴(kuò)展。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評價。，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動的多重目的。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動交流。，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。，明確內(nèi)容及要求。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。園地五教學(xué)反思14本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力?！墩故九_》——識字擂臺，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。人教版第二冊第五單元教學(xué)建議《我會讀》1.“我會讀”中的“我”既可以是學(xué)生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓勵學(xué)生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進(jìn)級的方式進(jìn)行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！白R字擂臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字，可以一舉兩得，學(xué)了知識，又認(rèn)識了生字。為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。我在引入兒歌的時候運(yùn)用了猜謎語的方式，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。園地五教學(xué)反思13我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》，另一個是“展示臺”——識字擂臺。沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讀兒。而對于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題還是不夠具體，特別是深感自己的`評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。“日積月累”安排了一首李白的古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。通過比較幾組含有加點詞語的`句子中加點詞語的意思的不同體會多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法，并嘗試著用“溫和”造句?！敖涣髌脚_”以課文中表達(dá)自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會寫作的手法。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。而口語交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來交互。它的核心是“交際”，注重的`是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。二、實現(xiàn)口語交際主體的互動性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生，平等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物?！薄俺醪綄W(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?？谡Z交際是一項新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字。第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。“日積月累”安排了兩組四字成語。?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標(biāo)點符號?！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的`主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。第一組描寫的`是繁榮富強(qiáng)的景象。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應(yīng)該注意的問題。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點符號的正確填寫。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。四、學(xué)生自我修改，同桌互改。學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。按一定順序?qū)懬宄陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序?qū)?。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。也可以寫自己想去的地方。以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍?！般摺保航?、河、湖。，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強(qiáng)對時間順序的理解。這個時候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。”“老婆婆拉著誰？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。5.“和大人一起讀”部分。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會背。學(xué)生練寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次。我先讓孩子書空筆順，再仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格中的位置。從左到右：兒、林。先橫后豎：十、禾。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。如：“艸”：苦、萍、荷、藍(lán)。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。草是平舌音。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時間，合理利用時間。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分。