【正文】 象。教學活動是師生互動的過程，在這次的教學實踐中，我并沒有很好的關注學生，對于學生提出的一些問題并沒有及時解答，這是出現(xiàn)在預設的教學環(huán)節(jié)之外的，在以后的教學實踐中我會合理安排課堂時間，盡量為學生提供自由提問的時間，尊重他們的積極性，關注他們的想法。作為教學新手，我認為合理安排課堂時間是很重要，同時也是很難把握的一個方面。有了良好的課堂氛圍學生們才有學習的積極性和學習的積極性，在我教學的過程中，明顯的感受到學生的積極性不高，課堂氛圍不活躍，在聽于老師的課以及開放日的課的時候，學生們的積極性很高，師生互動良好，經(jīng)過自己的反思以及老師，同學的評價，我意識到了很多的問題，在教學方式上，提問的方式過于單一，過于枯燥，無法激起學生們學習的興趣，在以后的教學過程中，可以通過男女生競爭，左右部分競爭等方式激起學生們的回答問題的競爭意識，從而形成良好的課堂氛圍，同時在評價語言注意更加具有鼓舞性，盡量使用正面語言，不傷害學生們的自尊心。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學水平得到進一步提升。設計行之有效的問題，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。四、改進措施今后的課堂上，我要認真鉆研教材，吃透教材上的知識點，而且要認認真真?zhèn)湔n，提前做好課堂預設，把握好學生的預習動向，以備及時處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情?！白R字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學生認讀、進行識字游戲“摘果子”，采用不同形式進行熟讀字詞，鞏固效果好。二、成功之處，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導一下。在這節(jié)語文園地課的教學過程中，難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。：學習古詩“江雪”第五專題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。語文園地二教學反思13《語文園地五》作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，從而培養(yǎng)學生的識字能力三、口語交際在創(chuàng)設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養(yǎng)學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高?！闭Z文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。教后反思：《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。二、畫畫、寫話教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。⑵小組互猜謎語。⑷豎著讀填好的字。⑵同桌合作，把詞語補充完整。四、討論交流通過這個故事，你懂得了什么？第四課時一、展示臺完成“填字游戲”。⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示小組評選好的同學到臺前講故事。議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學生掌握得較好。這樣在小組里練習了口語。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。教學反思：語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。頒發(fā)小博士帽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。二、識字交流，擂臺賽。（1）小組內(nèi)分角色練習。引導交際主題，開展討論交流。（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）尋找有類似苦惱的同學。創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。全班配樂背誦。c、表情朗讀這首詩（可加動作）指名朗讀《鞋》，同學評議。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。第二課時帶領學生去積累一、我會讀出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。學生C：這些字的讀音也有些相同。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。識字“蘋果樹”。課前準備：學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。初步了解多義詞。d．分組討論完善已通過的秋游計劃。b．各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。秋游的地點：某公園、某村、某山……秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……b．推舉小組發(fā)言代表提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。全班討論“到哪兒去秋游”。②商量計劃。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。這一過程老師不可包辦代替，應該引導學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導學生恰當評價。但不管學生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。教給評價的方法低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。低年級孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽?？谡Z交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當?shù)闹笇?，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機會，促進學生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。學生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。三、優(yōu)化口語交際的訓練過程，教給方法教給說的方法學生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導。所以，我們應做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時，應趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓練。二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設有實際意義的情境，激起學生興趣口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應根據(jù)小學低年級學生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練內(nèi)容，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。整節(jié)課上下來，覺得學生興趣不太濃厚，說話時姿勢、態(tài)度也不很自然，學生的潛力還沒有完全挖掘出來。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我突然想到，這句話，可能我早就應該對他們說了吧。我一直以你們?yōu)轵湴痢Ｎ壹訉Υ蠹艺f，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學有關的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風順，一路順風，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生借此機會把這個定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規(guī)律，更多的識字。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。語文園地二教學反思8區(qū)性 今天在學習包以及相關的形聲字的時候，我彌補了上次公開課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。聽了宋老師的點評后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己。總體來說上課紀律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領導要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。要學習新課《語文園地一》。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。最擔心的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子。語文園地二教學反思7前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會過來聽課。板書設計： 語文園地二田野——綠毯 我的朋友天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？小河——飄帶 長什么樣子？月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？教學反思：《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。三、課堂小結中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌熒献骼首x詩歌。這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容?！盃繏臁保簳r刻的想著我們。放到句子中理解。理解詩歌內(nèi)容。分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）交流句意。第二課時一、我會積累今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。指名說說自己的答案，教師講解。分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。三、我的發(fā)現(xiàn)出示句子，學生自由讀句子。出示課本示例。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？指名學生起來說一說自己的好朋友。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。二、我會寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文 景物：田野、云、大樹示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。結合圖片，看圖理解詞語的意思。請“小老師”帶讀詞語。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。教學課時：2課時第一課時一、我會認讀導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。教學重難點：重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。體會詞語在句子中的意思。語文園地二教學反思6教學目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。同時，課標中還指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態(tài)度。這是學生在口語交際活動中由衷地感慨。我在教學中營造了自由表達的氛圍，激發(fā)了個性表達的欲望，讓學生有了一個雙向互動的交際平臺。通過這次口語交際，我認為這節(jié)課學生是在輕松的娛樂活動中進行的，課堂是輕松活潑的，而學生的收獲是很多的。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學生的年齡特點。同時，我還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。語文園地二教學反思5本課的教學設計目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名。鑼“”箭“”闊“的查閱，多數(shù)學生對了，還有個別學生存在問題，又