【正文】 ：“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了，同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎？”接著我說：“要成為魔法學(xué)校的一員，需要我們通過幾道關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？”學(xué)生興趣盎然積極準(zhǔn)備。我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)；聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字；積累成語。二、我會(huì)填引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）擴(kuò)展練習(xí)：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……識(shí)記生字。指名答：學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)?！冀叹邷?zhǔn)備〗識(shí)字卡片。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。本節(jié)課，有進(jìn)行學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，但真正讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)卻沒有，我感到很遺憾。成語故事的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)當(dāng)在講故事板畫完畢后，讓學(xué)生同桌交流，講講故事的主要內(nèi)容，再個(gè)別回答，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來說說、議議，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。本人也在精品課單元研磨的過程中受益良多，就本節(jié)語文園地的教學(xué)也給我留下了遺憾，明白了自身不足和努力的方向：一是教師要學(xué)會(huì)等待，要留有充足的時(shí)間和空間給學(xué)生自讀自悟與合作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合大綱的要求，有效地提高了學(xué)生的知識(shí)技能。語文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地，每個(gè)版塊的教學(xué)我依照“感受——理解——運(yùn)用”的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練，確有實(shí)效。這樣適度的拓展，構(gòu)建了開放的課堂，發(fā)展了學(xué)生的能力。教者立足文本的同時(shí)，注重挖掘課內(nèi)和課外的知識(shí)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我充分發(fā)揮自身的語言和簡筆畫基本功優(yōu)勢，以生動(dòng)的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了學(xué)生的注意力，有效地幫助學(xué)生概述了故事的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的熱情，收到了事半功倍的效果。教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)伙伴為主線引導(dǎo)學(xué)生跟隨小東、小林一起發(fā)現(xiàn)“引號(hào)”的作用，發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)成語故事的學(xué)習(xí)方法，交流本節(jié)課本單元的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)地感受到祖國語言文字的無窮奧秘。二、以學(xué)習(xí)伙伴為主線，突顯了合作交流。又如成語的積累和成語的故事都是突顯人物精神品質(zhì)的詞匯和故事，教師輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生則從中受到了“從小要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)理想，前程遠(yuǎn)大的道理。師：說明了這是一位怎樣的聾啞青年呢？生：專心致志畫魚的青年。例如：說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。一、以主題教學(xué)為導(dǎo)向，突破了教學(xué)難點(diǎn)。啟迪學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的良好品質(zhì)。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)引號(hào)、積累成語、理解道理的自學(xué)、閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用描寫精神意志的成語。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排。如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流和溝通。手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評(píng)出自己喜愛的手抄報(bào)?！菊故九_(tái)】這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。盛年不重來，一日難再晨。莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。相關(guān)鏈接：有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。這是精讀文章的重要方法。【我的發(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。習(xí)作】這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用二、存在的不足之處：“日積月累”對(duì)詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學(xué)生對(duì)詩句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。語文園地七教學(xué)反思12在《語文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。教師還要放下師道尊嚴(yán)的架子，可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長的過程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。語文園地七教學(xué)反思11由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。不足之處：對(duì)于言字的詞語有拓展，但是不夠深度。并能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的意思寫清楚，抄襲現(xiàn)象依然存在。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑）5．動(dòng)手實(shí)踐，比如，制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫。1．演示“群鳥翱翔”和“動(dòng)物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？2．同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？3．四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)?？赏ㄟ^播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)。本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。此外，這次制作的課件背景圖片過于復(fù)雜，在以后制作課件時(shí)要注意選擇簡約的圖片不能影響內(nèi)容的呈現(xiàn)。通過這次講課實(shí)踐，我認(rèn)為，作為教師首先要備好課，熟悉教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，考慮可能會(huì)出現(xiàn)意外的環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程具有一定的彈性，要做到合理的安排課堂時(shí)間是一項(xiàng)長期的需要自己慢慢領(lǐng)悟的過程。在教學(xué)內(nèi)容上，課件內(nèi)容呈現(xiàn)過多，給學(xué)生在心理上造成了一定的壓力，在以后的教學(xué)中，要注意課件內(nèi)容的精簡，課件內(nèi)容多的情況下，要做好恰當(dāng)處理，可以通過自己讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生朗讀等形式增加趣味性。語文園地七教學(xué)反思93月17號(hào)，是我實(shí)習(xí)上講臺(tái)講課的第一天，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)感受，以及老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)有如下教學(xué)的反思。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。這是精讀文章的重要方法。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準(zhǔn)備）并要求寫好稿，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平時(shí)的語文活動(dòng)課、班隊(duì)課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時(shí)進(jìn)行表演。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。三、形式多樣，展示成果展示臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動(dòng)課時(shí)，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方勉勵(lì)自己。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在展示臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)），主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。語文園地七教學(xué)反思8《語文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。（我不知道自己這樣處理，對(duì)孩子們心理是否造成一個(gè)陰影，覺得連熟悉的人都缺少信任感。如：即使遇到熟人來家里找父母，當(dāng)父母不在家時(shí)，也盡量不邀請熟人進(jìn)門，告之熟人父母不在家，請熟人約在晚上父母在家時(shí)，電話確認(rèn)后，再來家里拜訪。另外在上口語交際中，學(xué)生總能將圖上的意思，第一時(shí)間理解為《我該怎么辦》，而很難直接說出自我保護(hù)的意圖上來，因此在上課時(shí)，我就將題目直接改成了《我該怎么辦》，只不過當(dāng)學(xué)生在各抒己見表達(dá)自己的方式方法時(shí)，提出可能會(huì)有兩種情況的出現(xiàn)，它們分別是：遇到熟人來了怎么辦？陌生人來了怎么處理？最后引導(dǎo)出讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)這一話題上來。后來引導(dǎo)學(xué)生來畫字謎，如：畫三個(gè)太陽，三棵樹等等。感覺學(xué)生說得比畫得好，語句上通順，想象力豐富。第三課時(shí)時(shí)間松，另外學(xué)生沒有事先配合好老師準(zhǔn)備好謎語，還有些孩子把腦筋急轉(zhuǎn)彎當(dāng)成了謎語來讓大家猜。語文園地七教學(xué)反思7我在上語文園地七時(shí)，發(fā)現(xiàn)課時(shí)的分配時(shí)間上有些不均，第一課時(shí)時(shí)間緊，做練習(xí)的時(shí)間不夠，比較倉促，在一字多義的練習(xí)中出現(xiàn)的常用字對(duì)學(xué)生來講還簡單一些，一旦遇到不太常用的字，學(xué)生理解起來還是有一定困難的。這時(shí)我說，如果這位同學(xué)會(huì)寫留言條的話，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來又略顯枯燥，為了激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，我先以講故事的形式，敘說了上學(xué)期期末考試后，咱們班一位早放學(xué)的同學(xué)，因?yàn)榛丶液鬅o聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃，媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在，急得到處找，差點(diǎn)兒報(bào)警的事。在信息時(shí)代中，寫留言條似乎有些落伍，但對(duì)與小學(xué)生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因?yàn)樾W(xué)生大多沒有手機(jī)。四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間機(jī)會(huì)，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。小