【正文】 ：一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材的實(shí)際、課標(biāo)的要求，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為：我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和自主識(shí)字的能力?？此屏闵ⅲ屑?xì)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。培養(yǎng)。語文園地八教學(xué)反思2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。對于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的`藥物書？李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。二、我愛閱讀（一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。全班齊讀古詩，嘗試背誦。（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。全班交流 。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時(shí)候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。出示列句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。二、字詞句運(yùn)用出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。方法小結(jié)?！把a(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。出示其他三組字。（二）我的發(fā)現(xiàn)出示第一組字“神、祖 、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。請你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。擴(kuò)展資料：語文園地八教學(xué)反思語文園地八教學(xué)反思語文園地八教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。最后我還想建議一點(diǎn)，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開創(chuàng)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織的空間，讓他們的個(gè)性在活動(dòng)中展示出來。例如為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還可以利用多一節(jié)課時(shí)，把形近字、成語、歇后語運(yùn)用到實(shí)踐生活，用形近字連線組詞，用成語造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語等方式，在具體的語境中加深對這些知識(shí)的了解，從根本上掌握語文知識(shí)。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足，達(dá)到意想不到的效果。在人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材中作為語文綜合學(xué)習(xí)的“語文園地”除“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)固定的板塊，還會(huì)有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實(shí)施語文綜合學(xué)習(xí)呢，我覺得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說讀寫各種能力，在這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累，所以還要把“寫”。在《語文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說和寫的訓(xùn)練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來，這樣也使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語，運(yùn)用。四、改進(jìn)措施：1增加造句練習(xí)，加深對詞語的理解。三、作文有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒能把意思表達(dá)清楚，語句不通順。對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。另外，語文學(xué)習(xí)能力的39。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。《語文園地八》教學(xué)反思13《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。課的工具性與人文性完美結(jié)合了。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來，讓學(xué)生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學(xué)，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點(diǎn)，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升?！墩Z文園地八》教學(xué)反思12沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不是想象不合理，而是語句表達(dá)不通順，或表達(dá)的時(shí)候翻來覆去。學(xué)生的想象非常豐富，但是在語言表達(dá)上還是非常欠缺。對于三年級(jí)的學(xué)生來說，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富?！墩Z文園地八》教學(xué)反思11本次習(xí)作的要求是圍繞“假如我會(huì)變”，展開想象的翅膀，編一個(gè)故事，要求把故事寫清楚，寫明白?？梢宰寣W(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……這一環(huán)節(jié)本來設(shè)計(jì)在第一課時(shí)里完成的，由于在第一題中用的時(shí)間比較多，所以把它放到了第二課時(shí)才上。這未必不是件好辦法。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復(fù)讀詞語、運(yùn)用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說的基礎(chǔ)，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語達(dá)到了一定效果。三、“日積月累”（讀讀記記）這環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓其他同學(xué)通過這兩個(gè)同學(xué)多方面的對比說出反義詞。教學(xué)鋪開了路子。課堂上，總怕孩子沒學(xué)懂，用的時(shí)間也比較多，把很多簡單的知識(shí)都復(fù)雜化了。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。這把低年級(jí)學(xué)生打好扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗(yàn)中國語言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。為了達(dá)到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力?！墩Z文園地八》教學(xué)反思10語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。推薦代表上臺(tái)講，評比班中的故事大王。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過來……情境二：20年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師。情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?⑵ 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。語言交際。⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……三、口語交際教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。我會(huì)讀。最后，補(bǔ)充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。二、日積月累我會(huì)填。找一找；短文一共講了幾個(gè)字?想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，積累識(shí)字方法，交流識(shí)字方法，使識(shí)字成為一件快樂的事。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書的興趣。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。能發(fā)揮想像，看圖講故事。能正確流利地朗讀短文。方法認(rèn)其他字。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，保護(hù)學(xué)生的自信心。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？1和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研板書設(shè)計(jì)：語文園地八《舟夜書所見》《李時(shí)珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書教學(xué)反思:這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。全班齊背古詩。指名讀，評價(jià)，小組讀。（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。來，一起讀讀詩題!齊讀課題（二）品味詩歌到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。第二課時(shí)一、《舟夜書所見》（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。寫一寫。相近詞辨析。教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。理解詞意。我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)