【正文】 橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋……師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因）（引： a、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？b、她說(shuō)的`好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？）小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？生：橋。學(xué)生搜集橋的圖片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。兒童對(duì)古詩(shī)畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。做到書本知識(shí)與生活積累的結(jié)合，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備?！霸~句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事，師生評(píng)議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。在“交流平臺(tái)”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事，使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量。？出示課件35：（設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情，解說(shuō)詞語(yǔ)，借助圖片理解詩(shī)意，感受古詩(shī)所描寫的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩(shī)，喜歡古詩(shī)，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。出示課件33：8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境，讀出美好的畫面感以及詩(shī)人的驚喜之情。教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。全詩(shī)立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。此詩(shī)是寫初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。出示課件29：——白居易出示課件30：：為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多？出示課件31：5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。可是有的地方卻不是這樣的，不信你們看。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。出示課件27：（2）游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。，口頭轉(zhuǎn)述。出示課件25：相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞）：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說(shuō)的是第二句話。：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。出示課件24：預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。）二、轉(zhuǎn)述話語(yǔ)，活用語(yǔ)言。：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰(shuí)的想象最有趣。：出示課件22：相機(jī)板書（題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）4．模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征。出示課件21：學(xué)生小組討論發(fā)言。確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。師過(guò)渡：常聽人說(shuō)“題目是文章的眼睛”，在你們看來(lái)，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生自由表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。七、課后作業(yè)選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。出示課件20：六、板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。用擬聲詞自己說(shuō)一句話，學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語(yǔ)境中，文字才有生命力。？出示課件19：預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個(gè)不停。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎？ 相機(jī)板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。椰子撲通一聲掉進(jìn)水里?！班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。學(xué)生討論。出示課件15：：出示課件16：相機(jī)板書（形聲字 形旁表意）(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”出示課件17：，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛?。學(xué)生討論交流、發(fā)言。出示課件13：“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。（2）師生共同討論明確：這些詞語(yǔ)都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。 教師適時(shí)指導(dǎo)。）三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”1．學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說(shuō)練結(jié)合，打開學(xué)生的39。出示課件9：：出示課件10：相機(jī)板書（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過(guò)的故事，你能用同樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？：6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。師過(guò)渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。：（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。出示課件4：預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。那么，如何才能更好地將自己讀過(guò)的故事復(fù)述給別人聽呢？出示課件2：2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有趣的故事？會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實(shí)，分享故事并不是簡(jiǎn)單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。相機(jī)板書（語(yǔ)文園地八）出示課件1：二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。3．正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。6．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。積累8個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】。中華鱘等資料：收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示?！颊故九_(tái)〗日記：將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。一般可以活30余年。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。二、有趣的動(dòng)物、植物激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。第二課時(shí)〖口語(yǔ)交際〗一、課前準(zhǔn)備學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。全班交流。四、我會(huì)讀學(xué)生小聲讀故事。把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)。交流檢查三、我會(huì)寫激趣談話：⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？⑸ 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。二、我會(huì)選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖我的發(fā)現(xiàn)〗放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又?。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。二、展示臺(tái)。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹的最頂端。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解?！眲?chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的39。用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。討論：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子？第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說(shuō)，找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽，好嗎？展示例話，師生共同朗讀。默讀思考后填空，朗讀填好的句子。讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。二、日積月累。讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。展開想象，記住這些字。引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。交流，并評(píng)選星級(jí)字謎：根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。試著編一個(gè)字謎。分類記憶這些詞語(yǔ)。同座互相檢查是否能讀正確。四、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。自由朗讀，熟讀成誦。⑵ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。三、讀讀背背請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。⑵ 投影展示，并朗讀。指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是abb式。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。范例引路：請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。第二課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。五、填寫“成長(zhǎng)卡”成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。四、全班交流各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。人和人之間需要互相欣賞。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生搜集字謎。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能發(fā)現(xiàn)abb式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。認(rèn)真修改自己的習(xí)作。）小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。根據(jù)同學(xué)意見修改。動(dòng)手習(xí)作學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來(lái)嗎？揭題討論師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。）第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)談話導(dǎo)入上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生談個(gè)人收獲。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。）師生相機(jī)評(píng)價(jià)。介紹自己的奇思妙想。邊畫邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的`問(wèn)題共同討