稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-09-23 03:37本頁面
【正文】 高八分之一什么意思？（同桌說一說） 請同學們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。 )(3)分析數(shù)量關(guān)系。同時使學生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。 )【教學設(shè)計：在簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學，學生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習題，為學生學習新知識做好輔墊。 如果把問條件改成 “ 現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù) 應(yīng)用題。 )教師訂正講評。【教學準備】 教學課件 【教學過程】 (一 )復(fù)習鋪墊 1．說圖意填空并回答問題。 【教學重點】 引導(dǎo)學生通過獨立思考、交流合作 ，理解一個數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng) 用題的數(shù)量關(guān)系 ，并能正確解答。 ② 使學生能運用所學的方法解決生活中的實際問題。 ② 培養(yǎng)學生分析、綜合、概括、抽象等初步邏輯思維能力。這種解題思路學生容易理解，也容易納入學生的知識結(jié)構(gòu)中去 ，是后面用方程解分數(shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。 第三篇：《稍復(fù)雜的分數(shù)乘 法應(yīng)用題》教學設(shè)計 《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題》教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】青島版義務(wù)教育教科書六年級數(shù)學上冊第六單元 【教材分析】 這是一節(jié)有關(guān)分數(shù)應(yīng)用題的新授課， 是在學生學習了分數(shù)乘法的計算方法和簡單的分數(shù)應(yīng)用題 ，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上進行教學的。 三、本節(jié)課在指導(dǎo)學生畫圖時，沒有起到示范的作用，知道畫圖不夠細致，具體。因為學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學習本節(jié)內(nèi)容并不難，為此我引導(dǎo)學生主動探索，培養(yǎng)他們學習應(yīng)用題的興趣。引導(dǎo)學生把思考過程有條理的說出來，為了深化學生的思維，避免死記硬背、機械的模仿，解題后要求說出算式的依據(jù)，在說中及時得到反饋，進行矯正、補充，這樣不僅能幫助學生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問題的能力，還能促進語言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （教學反思） 用分數(shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實際問題 教師：楊超全 一是充分重視學生 “ 思維 ” 的訓(xùn)練。通 過分析問題學生發(fā)現(xiàn)有的問題是以前學過的有的問題沒有學過，從而引出新知，這樣學生在鞏固舊知的同時學習了新知。再根據(jù)信息讓學生提出問題后再分析問題。在讓學生通過回憶所學的分數(shù)知識解答問題，這樣就為新知識做出了鋪墊。女運動員有多少人？ 方法一： 45— 455/9 =45 — 25 =20（人） 方法二： 45 （ 1－ 5/9） =454/9 =20 （人） （說課材料） 用分數(shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實際問題 教師：楊超全 稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題是在學生已經(jīng)熟悉分數(shù)乘法的意義以及初步掌握分數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的，讓學生利用對 “ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的數(shù)量關(guān)系的已有認識來解答一些稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？ 五、布置作業(yè)。 先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。 補充練習。 做練習十六的第 4題。 做練一練第 2題。 做練一練第 1題。（ 6）比較兩種解題方法。集體交流，說說 455/9 的含義（ 5）想一想，還可以怎樣計算？ 生獨立完成。獨立完成在書上，評講。女運動員有多少人？ （ 1）比較復(fù)習題與例 2 的不同。 二、教學例 2。男運動員有多少人？ 獨立解答，說說 “ 其中男運動員占 5/9” 的含義及解題思路。教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入。教學重點： 掌握求 “ 一個數(shù)的幾分之幾是多少 ” 等實際問題的方法。 過程與方法：使學生進一步積累解決問題的策略，解決問題時對于數(shù)量關(guān)系的分析。 提問：今天我們學習了什么內(nèi)容？通過今天的學習，你有什么收獲？ 第二篇：用分數(shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實 際問題教學設(shè)計 （教學設(shè)計） 用分數(shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實際問題 教師：楊超全 教學內(nèi)容： 教學第 83頁的例 2，完成隨后的 “ 練一練 ” 和練習十六第 1— 4題。 ：你能用 3 2/3 兩個數(shù)編一道和本堂課 “ 稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題 ” 相類似的應(yīng)用題嗎？注意數(shù)量的合理性。 《攀登閱讀》活動中，我們班某某同學看一本 350 頁的書，第一天看了全書的 2/7，第二天看了150 頁。（把課題補充完整） 三、學以致用 談話：用你們學到的經(jīng)驗所得，檢驗?zāi)銈兊膶W習成果，看看大家今天學得怎么樣。 （設(shè)計意圖：根據(jù)學生的回答，理清解決這種問題的一般步驟。 ：剛剛在解決這個問題時，下面的同學問得好，上面的同學回答得也很精彩。 明確：看看跳繩和啦啦隊的總數(shù)是不是 60 人，同時跳繩的人數(shù)是不是總?cè)藬?shù)的 3/5。學生獨立完成，教師巡視，注意觀察學生的檢驗方法。） 。有困難的同學向同伴請教，已經(jīng)做完的孩子準備當小老師，與大家分享你的做法，不想當小老師的孩子也可以向小老師提出有價值的問題，或總結(jié)做題經(jīng)驗。 。 你們有沒有跟他同樣的體會？請把你的想法相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。（板書） （設(shè)計意圖：這種思路對學生后繼學習非常重要，所以在這里要讓學生都能理解與掌握這種思路，形成自己獨立的思維?，F(xiàn)在請你把他的方法中的重點和關(guān)鍵相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。 生：可以用總?cè)藬?shù)減去跳繩的人數(shù)，就是啦啦隊的人數(shù)。） （二）新授例題： 六年三班有 60個同學，跳繩的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的 3/5，剩下的是咱們班的啦啦隊，啦啦隊有多少人？ ，借助畫線段圖來幫助我們理解題意，怎樣把已知條件和問題全部在圖中表示出來？ 。學生回答，說
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