【正文】 還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。 找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 二、我會認(rèn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。這是一種較好的識字方法。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀法、觀察法、比較法 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。 讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。板書設(shè)計(jì)： 難忘的一天 ／ 激 動 ＼ 我的心情 — 平靜 — 難忘的一天 ＼高興、興奮 ／ 《語文園地二》 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？ 三、實(shí)踐活動。最后一段，細(xì)讀，理解 “ 天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。引導(dǎo)學(xué)生從 “ 見到了鄧爺爺 ” 、 “ 鄧爺爺和藹可親 ” 、 “ 我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊 ” 等比較表面的理解，上升到 “ 忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任 ” ； 抓住 “ 沉著地 ” 、“ 順利地 ” 、 “ 仔細(xì)地 ” 、 “ 贊許地 ” 、 “ 興奮地 ” 、 “ 計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起 ” 等詞句進(jìn)行品讀。 圍繞第二個(gè)問題，著重體會 “ 我 ” 在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。 邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題： （ 1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ （ 2）文題對照，說說 “ 我 ” 為什么忘不了這一天。 學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《難忘的一天》這個(gè)故事。 出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。 教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。 理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。板書設(shè)計(jì)： 見鄧爺爺 難忘的一天﹛ 心情緊張 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固 13 個(gè)生字，會寫其余 5 個(gè)字。 B、 “ 及 ” 字的筆順是先寫ノ。 可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以用帶有生 字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。 識記字形。 三、識字寫字。 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。 說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。 小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過 “ 植樹綠化要世世代代傳下去嗎？ ” 今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？ 今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 教學(xué)難點(diǎn)：粗知課文大意。 體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識 “ 計(jì)，算 ” 等 13 個(gè)字，會寫 5 個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞語，著重體會 “ 我 ” 緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。 正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤? 板書設(shè)計(jì)： 難忘的一天 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 13 個(gè)生字。（ 1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。 四、實(shí)踐活動。比如， “ 悔 ” 的第六筆 “ 撇折 ” 、第七筆 “ 橫折鉤 ” ，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想； “ 嘆 ” 和 “ 哈 ” 都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上； “ 鬧 ” 字的 “ 門 ” 要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的 “ 市 ” 留出足夠的空間。如， “ 包 ”字里邊是 “ 巳 ” ； “ 鐘 ” 字金字旁的最后一筆不能穿過上橫； “ 遲 ” 字里面的 “ 尺 ” ，末筆捺變點(diǎn)。 指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。 小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。 教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么 ?(學(xué)生自由談 ) 自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說 “ 要是早一分鐘就好了 ” 的時(shí)候，他會想些什么 ?（ 1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情； （ 2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理? （ 3）派代表到全班交流； （ 4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點(diǎn)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 2．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 四、課堂評價(jià)。 課后練習(xí) “ 找找說說 ” 是組字練習(xí)，用偏旁 “ 門、口、 ” 和 “ 尺、欠、合、中、市、又、井 ” 等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。 (3)游戲鞏固：從 “ 我會認(rèn) ” 和 “ 我會寫 ” 的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。 (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。 (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。 (2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。 在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音 “ 鐘、遲 ” ，后鼻音 “ 零 ” ，鼻音 “ 鬧 ” 。 ) 二、朗讀識字。 (學(xué)生自讀后說一說 )元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到 20 分鐘呢 ?原因就藏在課文的句子里。課文《一分鐘》以后，對 “ 一分鐘 ” 的體會一定會更深。 你們覺得一分鐘長嗎 ?(學(xué)生自由交談 )是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅(jiān)持得最久。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中識字，讀準(zhǔn)字音。會寫 8 個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到 “ 分秒必爭 ” ，年年如此，一生堅(jiān)持。 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。會寫 8 個(gè)字。大家說 ” 的句式表達(dá)各自對 “ 教室里就響起一片掌聲 ” 所含的意思的理解。 練習(xí)步驟： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由 “ 愣 ” 到喜的變化， 感受同學(xué)們對王寧 “ 我選我 ” 大膽舉動的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。（在學(xué)生說出 “ 王寧認(rèn)真地說 ”“ 王寧誠懇地說 ”“ 王寧笑著說 ”“ 王寧回答說 ” 等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。 ” 練習(xí)步驟： 1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。他愛勞動，愛集體。） 2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思： 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？ 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。突然王寧站起來，說：“ 我選我。 ” 三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。他愛勞動，愛集體。突然王寧站起來，說： “ 我選我。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。（課文有 4 段，可以請 4 個(gè)同學(xué)來讀。 二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。 （ 1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀 “ 今、林、名、讓 ” 等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。 （ 2）想想課文寫了一件什么事。 課文的題目 “ 我選我 ” 是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入： 1．先出示課題 “ 我選我 ” ，要求把課題讀好。教學(xué)方法： 朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。 教學(xué)重點(diǎn)：在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等 .板書設(shè)計(jì)： 一株紫丁香 種下 學(xué)生 —————— → 老師 綠色的枝葉 做伴 風(fēng)里沙沙 消除疲倦 盛開的花兒 感謝 我選我 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個(gè)生字?；ヌ峤ㄗh。 學(xué)生練習(xí)。讀字音，認(rèn)字形。） 六、寫字。（利用“ 我會讀 ” 將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。 學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。 同桌互相讀一讀，要讀正確。 五、練習(xí)。 小組表演背誦。 說出你想對老師說的話。引導(dǎo)學(xué)生： “ 幫您消除一天的疲倦 ” 這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 三、品讀。 朗讀全詩。 學(xué)生選讀。 學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。） 二、精讀。生：火車開到我這里。 “ 開火車 ” 游戲。 教學(xué)難點(diǎn)：理解 “ 我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?” ，體會師生之間的深厚感情。 理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。 同桌互相欣賞，提出建議。 學(xué)生練習(xí)。 觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。 出示要寫的字 “ 休、伸、甜、院、除、息、困 ” 。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 分小節(jié)檢查朗讀情況。 小組練讀。） （三）朗讀。） （在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法， 進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。去掉拼音再來一遍。 同桌交流讀，互聽，并正音。） （二）識字。 交流。 用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（板書） 二、對話平臺。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)生：課前認(rèn)識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。 樹 立起尊敬老師的心愿。背誦課文。學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。 四、讀讀說說。 琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一